Investigaciónhttp://hdl.handle.net/20.500.12226/22026-05-10T07:27:12Z2026-05-10T07:27:12ZCreando comunidad desde la educación a distancia: diseño e inicio del Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU)Ramos Ramiro, MarcoGarcía-Barrera, AlbaLucas Barcia, ElisaDíaz Palencia, José LuisRoa González, Juliánhttp://hdl.handle.net/20.500.12226/33362026-05-08T22:30:41Z2026-04-01T00:00:00ZCreando comunidad desde la educación a distancia: diseño e inicio del Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU)
Ramos Ramiro, Marco; García-Barrera, Alba; Lucas Barcia, Elisa; Díaz Palencia, José Luis; Roa González, Julián
El Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU) es un proyecto de innovación educativa aprobado en enero de 2026 en el marco de la VI Convocatoria de Innovación Docente de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Su finalidad es iniciar un proceso de institucionalización del aprendizaje-servicio virtual (ApSV) en la Facultad de Educación de una universidad 100% online.
Aunque en UDIMA se han desarrollado experiencias puntuales de ApS con resultados positivos, no existía hasta el momento una estructura estable que articulara formación, acompañamiento metodológico y evaluación sistemática de esta metodología. INAPSU nace precisamente para cubrir ese vacío, situándose en la primera fase del proceso de institucionalización descrito por Furco (2002): la creación de masa crítica.
El proyecto contempla seis fases (2026), que incluyen diagnóstico institucional, formación docente, co-diseño de asignaturas piloto, implementación de experiencias de ApS virtual, evaluación cualitativa y difusión científica.
En el momento de presentación de esta comunicación, el proyecto se encuentra en su fase inicial de diagnóstico y preparación institucional.
2026-04-01T00:00:00ZNeoliberal subjectivity and the construction of the ego: education, consumption, and the search for collective alternativesDíaz Palencia, José LuisLucas Barcia, Elisahttp://hdl.handle.net/20.500.12226/33352026-05-08T22:30:39Z2026-05-08T00:00:00ZNeoliberal subjectivity and the construction of the ego: education, consumption, and the search for collective alternatives
Díaz Palencia, José Luis; Lucas Barcia, Elisa
This article introduces a theoretical-analytical reflection on the construction of the ego under neoliberal forms of social organization. Rather than treating the ego as a purely psychological instance, the paper understands it as a relational and culturally mediated configuration through which individuals learn to interpret themselves as workers, consumers, voters, family members, and educational subjects. The argument distinguishes between capitalism as an economic system, consumerism as a cultural logic, mercantilism as the extension of market value to social life, and neoliberalism as a political rationality that turns the individual into a project of self-investment and self-responsibility. On this basis, the article examines how educational institutions can reproduce competitive and performance-oriented subjectivities, but also how they may open spaces for cooperation, care, civic responsibility, and critical reflection. The contribution of the paper is not an empirical review, but a conceptual synthesis that places education at the center of the debate on neoliberal subjectivity. The final section proposes critical service-learning and cooperative learning as educational orientations capable of grounding the movement from an isolated ego toward more relational and collective forms of subject formation (Biesta, 2009; Celio et al., 2011; Johnson & Johnson, 2009; Ryan & Deci, 2000).
2026-05-08T00:00:00ZImpacto de la Inteligencia Artificial en la Psicología: Oportunidades, Retos y DesafíosBaile, Jose I.http://hdl.handle.net/20.500.12226/33342026-05-05T22:30:45Z2026-04-24T00:00:00ZImpacto de la Inteligencia Artificial en la Psicología: Oportunidades, Retos y Desafíos
Baile, Jose I.
La inteligencia artificial (IA) está transformando de manera acelerada múltiples ámbitos de la psicología,incluyendo la evaluación, el diagnóstico, la intervención y la formación profesional. Este trabajo presentauna revisión narrativa y prospectiva sobre el impacto actual y futuro de la IA en la práctica psicológica. Seanalizan las nuevas formas de interacción humano�����algoritmo, el desarrollo de modelos predictivosaplicados a la salud mental, las terapias digitales aumentadas y las implicaciones éticas derivadas de laautomatización parcial de procesos psicológicos. Asimismo, se discuten los retos asociados a la privacidad,la supervisión humana, la autonomía de los sistemas inteligentes y la necesidad de redefinir lascompetencias profesionales del psicólogo en la era digital. Finalmente, se propone el concepto de“psicología aumentada” como un modelo híbrido en el que la IA actúa como herramienta de apoyocomplementaria a la intervención humana.
2026-04-24T00:00:00ZUna inscripción romana procedente de las proximidades de río Lácara (Badajoz): epigrafía, datación y representación digitalFernández Portaencasa, MaríaAndreu Pintado, JavierSanchiz Álvarez de Toledo, HipólitoLorenzo-Cueva, CovadongaVillarreal Suárez de Cepeda, Palomahttp://hdl.handle.net/20.500.12226/33332026-05-05T22:30:38Z2026-04-24T00:00:00ZUna inscripción romana procedente de las proximidades de río Lácara (Badajoz): epigrafía, datación y representación digital
Fernández Portaencasa, María; Andreu Pintado, Javier; Sanchiz Álvarez de Toledo, Hipólito; Lorenzo-Cueva, Covadonga; Villarreal Suárez de Cepeda, Paloma
El artículo analiza una inscripción romana hallada cerca del río Lácara (Badajoz), abordando su estudio epigráfico, datación y documentación digital mediante fotograme- tría y escaneado 3D. Se trata de una publi- cación reciente (editio princeps) que incluye un unicum. El trabajo ofrece la descripción, traducción y contexto de la estela, además de su registro mediante un modelo tridimen- sional generado con tecnologías digitales.
2026-04-24T00:00:00Z