http://hdl.handle.net/20.500.12226/8 2026-08-11T12:33:25Z 2026-08-11T12:33:25Z Benítez, Sebastián M. http://hdl.handle.net/20.500.12226/3535 2026-07-24T22:32:26Z 2026-07-01T00:00:00Z

Between PsychologicalBetween Mass Schooling and Exceptional Citizens: Cultural and PsychologicalDiscourses Discourses in Early 20th-Century Argentine Textbooks Benítez, Sebastián M. This presentation analyses the reading textbooks used for children's education in Argentina in the early 20th century, as they were used as teaching tools for the literacy process and for transmitting specific socio-cultural values. These books contained short texts, scenes from everyday life, poems, and theatrical performances of various kinds, especially those dedicated to different national holidays. The school textbooks complied with the minimum content requirements established by the National Education Council and conveyed normative models of behaviour, both at school and at home, and in family relationships, to contribute to the processes of cultural homogenisation inherent in the project of consolidating the Argentine Nation-State. This presentation aims to analyse these sources from three perspectives. Firstly, the forms of differentiated education for boys and girls, evidenced in the assignment of specific tasks, roles, and values for each sex. Secondly, the tension between mass education aimed at cultural unification and the identification and promotion of talent, excellence, and exceptionality as desirable attributes for future citizens. Finally, the role of Psychology as a natural science legitimizing educational practice, particularly through the observation, classification, and education of children. I examine the circulation of psychological knowledge in these texts, and its role in shaping a humanistic-scientific pedagogical ideology from a perspective of cultural disciplinary history and gender studies. I argue that these textbooks contributed not only to formal literacy but also to the symbolic construction of the ‘men of the future,’ imagined as disciplined, morally virtuous subjects and potential guides of national progress.

2026-07-01T00:00:00Z González Elices, Patricia http://hdl.handle.net/20.500.12226/3531 2026-07-23T22:32:50Z 2024-11-01T00:00:00Z

Enseñando el sistema solar con “Sky maps” González Elices, Patricia Se presenta la publicación en el libro de actas del congreso

2024-11-01T00:00:00Z González Elices, Patricia Arenas Esteban, Jesús Alberto http://hdl.handle.net/20.500.12226/3526 2026-07-23T22:32:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

La integración de la Tecnología Educativa en el aula de Lenguaje Musical: propuesta de un estudio cualitativo en Conservatorios y Escuelas de Música González Elices, Patricia; Arenas Esteban, Jesús Alberto La ponencia aborda la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza del Lenguaje Musical en escuelas de música y conservatorios, un ámbito donde la implementación tecnológica presenta un notable retraso en comparación con otras áreas educativas. La pedagogía musical ha evolucionado hacia enfoques más creativos y tecnológicos, pero la asignatura de Lenguaje Musical, estructurada en enseñanzas elementales y profesionales, enfrenta dificultades derivadas de la percepción de ser una materia teórica, la falta de motivación del alumnado y la limitada competencia digital de los docentes. La persistencia de metodologías tradicionales y la escasez de estudios actualizados en este contexto específico justifican la necesidad de esta investigación. El objetivo principal es conocer si el profesorado de Lenguaje Musical utiliza o no las TIC, así como sus opiniones y actitudes ante su implementación. También se pretende identificar las metodologías didácticas empleadas, analizar los recursos TIC disponibles y evaluar si su uso fomentaría la práctica de la asignatura. Para ello, se propone un diseño de investigación cualitativa, no experimental y exploratorio, con una muestra de docentes de Lenguaje Musical de la Comunidad de Madrid. La recogida de datos se realizará mediante un cuestionario ad hoc con preguntas mixtas (cerradas y abiertas), y el análisis cualitativo se llevará a cabo mediante codificación y organización de la información en categorías temáticas con el software QDA Miner Lite. Se espera obtener una descripción detallada de las experiencias y percepciones docentes, identificando patrones de uso y rechazo que permitan una visión realista de la incorporación tecnológica en esta materia. Se prevé observar una brecha entre la disponibilidad tecnológica de los centros y la integración efectiva de las TIC, así como detectar necesidades formativas específicas que orienten el diseño de programas de capacitación para la modernización de la educación musical. En definitiva, se busca comprender las razones subyacentes a la resistencia tecnológica más allá de la mera disponibilidad de recursos.

2026-01-01T00:00:00Z González Elices, Patricia Sánchez García, Sara http://hdl.handle.net/20.500.12226/3525 2026-07-23T22:32:10Z 2025-11-01T00:00:00Z

Impacto de la organización del aula virtual en la educación a distancia González Elices, Patricia; Sánchez García, Sara El estudio que se presenta analiza la influencia de la organización y estética del aula virtual en la satisfacción de los estudiantes en entornos de formación a distancia mediados por plataformas como Moodle. Para ello, se realizó un análisis retrospectivo de las encuestas de satisfacción de 458 estudiantes, correspondientes al periodo comprendido entre febrero de 2021 y julio de 2025. Las encuestas incluían un bloque cuantitativo con escala Likert (1 a 5) y un bloque cualitativo con preguntas abiertas para comentarios libres. Los resultados muestran que la forma en que el docente organiza el aula virtual influye significativamente en la satisfacción del alumnado. La inclusión de material complementario adicional, aunque bien intencionada, puede percibirse como un elemento distractor que dificulta la localización de los recursos y temas de estudio principales. Por el contrario, la organización en secciones y carpetas está bien valorada, ya que facilita una navegación más sencilla e intuitiva. Además, aunque no se puede establecer una relación causal directa, los datos sugieren que la percepción de estar aprendiendo también se ve modificada por estos factores organizativos. El trabajo concluye que una estructura clara y coherente de los materiales didácticos no solo mejora la experiencia del estudiante, sino que contribuye a la eficacia del proceso educativo. Se recomienda seguir investigando otros elementos que puedan influir en la satisfacción del alumnado y que sean susceptibles de mejora, así como promover cambios en los entornos virtuales a partir de este tipo de análisis.

2025-11-01T00:00:00Z