http://hdl.handle.net/20.500.12226/8 2026-05-10T08:42:03Z 2026-05-10T08:42:03Z Ramos Ramiro, Marco García-Barrera, Alba Lucas Barcia, Elisa Díaz Palencia, José Luis Roa González, Julián http://hdl.handle.net/20.500.12226/3336 2026-05-08T22:30:41Z 2026-04-01T00:00:00Z

Creando comunidad desde la educación a distancia: diseño e inicio del Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU) Ramos Ramiro, Marco; García-Barrera, Alba; Lucas Barcia, Elisa; Díaz Palencia, José Luis; Roa González, Julián El Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU) es un proyecto de innovación educativa aprobado en enero de 2026 en el marco de la VI Convocatoria de Innovación Docente de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Su finalidad es iniciar un proceso de institucionalización del aprendizaje-servicio virtual (ApSV) en la Facultad de Educación de una universidad 100% online. Aunque en UDIMA se han desarrollado experiencias puntuales de ApS con resultados positivos, no existía hasta el momento una estructura estable que articulara formación, acompañamiento metodológico y evaluación sistemática de esta metodología. INAPSU nace precisamente para cubrir ese vacío, situándose en la primera fase del proceso de institucionalización descrito por Furco (2002): la creación de masa crítica. El proyecto contempla seis fases (2026), que incluyen diagnóstico institucional, formación docente, co-diseño de asignaturas piloto, implementación de experiencias de ApS virtual, evaluación cualitativa y difusión científica. En el momento de presentación de esta comunicación, el proyecto se encuentra en su fase inicial de diagnóstico y preparación institucional.

2026-04-01T00:00:00Z Baile, Jose I. http://hdl.handle.net/20.500.12226/3334 2026-05-05T22:30:45Z 2026-04-24T00:00:00Z

Impacto de la Inteligencia Artificial en la Psicología: Oportunidades, Retos y Desafíos Baile, Jose I. La inteligencia artificial (IA) está transformando de manera acelerada múltiples ámbitos de la psicología,incluyendo la evaluación, el diagnóstico, la intervención y la formación profesional. Este trabajo presentauna revisión narrativa y prospectiva sobre el impacto actual y futuro de la IA en la práctica psicológica. Seanalizan las nuevas formas de interacción humano�����algoritmo, el desarrollo de modelos predictivosaplicados a la salud mental, las terapias digitales aumentadas y las implicaciones éticas derivadas de laautomatización parcial de procesos psicológicos. Asimismo, se discuten los retos asociados a la privacidad,la supervisión humana, la autonomía de los sistemas inteligentes y la necesidad de redefinir lascompetencias profesionales del psicólogo en la era digital. Finalmente, se propone el concepto de“psicología aumentada” como un modelo híbrido en el que la IA actúa como herramienta de apoyocomplementaria a la intervención humana.

2026-04-24T00:00:00Z Martín, Andrés Tovar-Gálvez, J.C http://hdl.handle.net/20.500.12226/3318 2026-04-20T22:30:42Z 2026-04-09T00:00:00Z

Prácticas fundamentales en la formación y enseñanza intercultural de profesores en contextos no occidentales Martín, Andrés; Tovar-Gálvez, J.C Enseñar ciencias en territorios de comunidades no hegemónicas implica desafíos para la formación del profesorado. Este trabajo cualitativo caracteriza los alcances y las limitaciones de tres prácticas fundamentales en la formación y enseñanza intercultural implementadas por un profesor de ciencias en un contexto no occidental. Como alcances, las prácticas implementadas le permitieron reconstruir las implicaciones del territorio en su enseñanza, reflexionar sobre los vínculos socioculturales y poner en práctica principios didácticos para clarificar y organizar los contenidos de cada epistemología en la planificación. Como limitaciones, se requieren promover mayores diálogos de colaboración entre educaciones (científica e indígena propia).

2026-04-09T00:00:00Z Vázquez-López, Susana Oliver-Navarro, Ivanna Moya Cano, Alba Montiel-Ruiz, Francisco José http://hdl.handle.net/20.500.12226/3309 2026-04-09T22:30:40Z 2026-01-01T00:00:00Z

Diseño de un protocolo de colaboración interdisciplinar para la mejora de la enseñanza online en la formación del profesorado de Educación Infantil Vázquez-López, Susana; Oliver-Navarro, Ivanna; Moya Cano, Alba; Montiel-Ruiz, Francisco José La formación inicial del profesorado de Educación Infantil en modalidad online presenta retos específicos relacionados con la coherencia pedagógica, la conexión entre teoría y práctica y el desarrollo de competencias profesionales integradas. En este contexto, la fragmentación de las asignaturas y la falta de coordinación entre docentes pueden dificultar la construcción de aprendizajes significativos. El objetivo de este trabajo es presentar el diseño de un protocolo de colaboración interdisciplinar entre asignaturas del grado de Educación Infantil como estrategia de mejora de la enseñanza online en una universidad online. El protocolo se estructura en tres fases: planificación, implementación y seguimiento. El diseño se basa en la coordinación docente, la identificación de competencias transversales y la creación de tareas integradas con sentido profesional. La metodología corresponde a un enfoque de Investigación Basada en el Diseño en el que tras diversos ciclos iterativos se desarrollen instrumentos, acuerdos y procedimientos comunes para su futura puesta en práctica. El protocolo pretende servir como marco estable para la colaboración entre asignaturas, favoreciendo una formación más coherente, contextualizada y alineada con las demandas reales de la práctica docente en Educación Infantil. Este trabajo sienta las bases para una futura fase de implementación y evaluación del impacto del protocolo en el aprendizaje del alumnado.

2026-01-01T00:00:00Z