http://hdl.handle.net/20.500.12226/10 2026-07-30T20:19:15Z http://hdl.handle.net/20.500.12226/3477 Diagnóstico de la brecha digital en personas con problemas de salud mental Brenlla, María Elena El proyecto, liderado por María Elena Brenlla (UDIMA) en colaboración con la Confederación SALUD MENTAL ESPAÑA (CSME), tiene como objetivo diagnosticar la brecha digital en personas adultas con problemas de salud mental vinculadas al movimiento asociativo, analizando su magnitud, los perfiles de mayor vulnerabilidad y su impacto en la vida cotidiana y en la percepción de tecnoestrés. Partiendo de un pilotaje previo de CSME, el estudio adopta un diseño cuantitativo ex post facto con apoyo cualitativo. Se prevé una muestra de unos 608 participantes (población estimada N=6.900), estratificada por comunidad autónoma con cuotas de sexo y edad, en cinco territorios (Cataluña, Madrid, Andalucía, Castilla y León y Castilla-La Mancha). Los instrumentos principales son la Herramienta de Brecha Digital (HBD, basada en el marco DigComp), el Test de Competencias Digitales FUNDAE-SEPE (submuestra de 100 personas) y el Cuestionario RED-Tecnoestrés, complementados con tres grupos de discusión bajo un diseño secuencial explicativo. Los resultados generarán evidencia empírica inédita en España sobre acceso, uso y calidad de uso de la tecnología en este colectivo, y se traducirán en recomendaciones operativas para entidades sociales y administraciones públicas. El proyecto, con un presupuesto de 49.880 €, se desarrollará durante 24 meses. 2026-04-22T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12226/3394 La educación en biología evolutiva del profesorado como clave para una sólida alfabetización ciudadana en ciencias de la vida Fernández Aragón, Cristina Este proyecto tiene como objetivo principal fortalecer la educación científica y las habilidades didácticas del profesorado de Educación Secundaria en materia de biología evolutiva, contribuyendo así a mejorar la alfabetización científica de la sociedad. La comprensión de este tipo de conocimiento científico evolutivo, fundamental pero a menudo complejo de adquirir por diversos factores, es especialmente relevante en la actualidad debido a su carácter transversal y su estrecha relación con los grandes desafíos que enfrenta la sociedad en el siglo XXI. Para la consecución de este objetivo, se crearán y difundirán recursos educativos en abierto diseñados específicamente para la formación del profesorado, tanto en activo como en formación, apoyados en orientaciones didácticas basadas en evidencias científicas y el uso de tecnologías digitales avanzadas, tales como la inclusión de avatares generados a través de IA generativa, uso de materiales audiovisuales interactivos o de la Realidad Aumentada. El público objetivo serán el profesorado de secundaria en el ámbito de las ciencias de la vida, tanto en activo como en formación, y el plan de comunicación contempla el alcance de estos contextos y sectores. El impacto previsto consistirá en una mejora en el conocimiento didáctico de los contenidos en biología evolutiva del profesorado de secundaria, actual y futuro, y fomentar su competencia digital docente. El equipo de trabajo, compuesto por profesionales de diversas áreas y sectores como el ámbito universitario público y privado y las enseñanzas medias de distintas comunidades autónomas, garantiza una ejecución integraly eficiente. Esta combinación permite abordar los objetivos del proyecto desde perspectivas complementarias, coordinadas bajo una visión global común, orientada a la transferencia del conocimiento desde unos principios de inclusión, equidad y accesibilidad. 2025-12-31T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12226/3393 Aprender haciendo: una experiencia de ABP colaborativa para innovar e investigar en la enseñanza y aprendizaje de la Biología y Geología González García, Coral; Fernández Aragón, Cristina; Tovar-Gálvez, J.C El fortalecimiento de la capacitación docente constituye uno de los pilares fundamentales para garantizar la calidad y la equidad de los sistemas educativos. Informes recientes, como el publicado por CIPPEC (2025), insisten en la importancia estratégica de impulsar políticas que refuercen el desarrollo profesional del profesorado. En la misma línea, la legislación educativa española —la LOMLOE en el ámbito no universitario y la LOSU en el universitario— demanda una transformación profunda en la concepción y práctica docente, orientada hacia un aprendizaje competencial y contextualizado, en el que la investigación educativa y la innovación pedagógica desempeñan un papel central en la mejora de la calidad de la enseñanza. Este escenario plantea a la formación inicial del profesorado el desafío de preparar a los futuros docentes para diseñar, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje innovadoras, inclusivas y basadas en evidencias científicas. Con este propósito, el proyecto “Aprender haciendo: una experiencia de ABP colaborativo para innovar e investigar en la enseñanza y aprendizaje de la Biología y Geología” plantea una experiencia de innovación docente basada en metodologías activas como el ABP en entornos colaborativos, donde se promuevan la cooperación, las interacciones dialógicas y los nodos de aprendizaje. Esta experiencia, desarrollada de forma interconectada entre dos asignaturas del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (MFPS) de la UDIMA - Innovación docente e iniciación a la investigación educativa y Enseñanza-Aprendizaje II de la especialidad de Biología y Geología - pretende generar mejoras significativas tanto en los resultados de aprendizaje como en la satisfacción general con la experiencia educativa. El enfoque de ABP constituirá el eje metodológico principal de la intervención educativa. Este se complementará con principios del aprendizaje dialógico, que favorecerán la interacción significativa entre los futuros docentes, y con aportes del aprendizaje rizomático, que permitirán conexiones flexibles, no lineales y transversales entre los contenidos. Con ello se busca propiciar la integración de ambas asignaturas y la elaboración de productos auténticos de aprendizaje que reflejen dicha articulación. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12226/3225 Prometeo. Práctica deliberada con pacientes virtuales para la formación en prevención el suicidio Brenlla, María Elena; Pemau Gurumeta, Andrés; Caro Cañizares, Irene; Carretero García, Eva María; Huertes del Arco, Ana; Izquierdo-Sotorrío, Eva; López Martínez, Luis Fernando; Medolla, Martina; Sánchez-Carro, Yolanda; Vallejo Sánchez, Beatriz El proyecto Prometeo. Práctica deliberada con pacientes virtuales para la formación en prevención el suicidio tiene como propósito general responder a una necesidad formativa insoslayable tal como es capacitar al estudiantado en la detección y evaluación de la ideación y conducta suicida. En consonancia con ello el objetivo general es formar al estudiantado en la evaluación en la detección y evaluación de la ideación y conducta suicida a través de una herramienta innovadora para el aprendizaje basada en un entorno tecnológico de práctica deliberada virtual mediante inteligencia artificial. Para este proyecto se propone un diseño cuasiexperimental pre-post con un solo grupo y metodología mixta. Concretamente, se plantea el uso de grupo de discusión en fases iniciales para ayudar a detectar las principales necesidades y preocupaciones del alumnado. Los demás aspectos se medirán mediante el uso de cuestionarios (tanto estandarizados como ad hoc) antes de la aplicación del programa y tras esta. Las personas participantes serán estudiantes de UDIMA (Máster Psicología General Sanitaria; Máster Universitario en Prevención del Suicidio y Doctorado en Salud Mental y Prevención del Suicidio en la era digital), mayores de edad y matriculadas en el curso 2026-2027. Los materiales diseñados estarán disponibles en las aulas participantes pero la respuesta a los cuestionarios de satisfacción, aceptación y conocimientos será voluntaria, con derecho a retirarse en cualquier momento sin perjuicio alguno. 2025-12-01T00:00:00Z