Evaluación inclusiva para una educación personalizada: una propuesta de evaluación de inglés en el tercer ciclo de Educación Primaria

Abstract

La finalidad principal de este trabajo es el diseño de un modelo de evaluación inclusivo para personalizar y hacer más justo el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa y, por ende, contribuir a una enseñanza de calidad para todos y cada uno de los estudiantes. Para ello, se planteará un modelo de evaluación para un centro escolar situado en un entorno urbano y se esbozarán algunos ejemplos de actividades e instrumentos para una evaluación personalizada. En línea con el marco teórico definido, la evaluación que se propone será formativa y paralela al proceso de aprendizaje acompañada de un feedback cualitativo. Tanto la autoevaluación como la coevaluación serán parte integrante de las actividades que se desarrollen en el aula, de tal forma que se potencia la reflexión y la autorregulación. En línea con el enfoque comunicativo del aprendizaje de la asignatura de Lengua Extranjera que se propone en la LOMLOE (2020), se evaluará la comunicación sobre la corrección y también se evaluará la competencia intercultural.