El Aprendizaje Cooperativo como vehículo para mejorar la Convivencia Escolar a través de la Educación en Valores

Abstract

La implantación del Aprendizaje Cooperativo en las aulas y en los centros educativos ha tenido un gran éxito durante las últimas décadas. Se le considera, gracias a estudios recientes, una estrategia metodológica capaz de ofrecer respuestas a las diversas necesidades que presenta el alumnado. Por ello, debido a la multitud de beneficios que reporta el Aprendizaje Cooperativo, tanto para los discentes (en el desarrollo socio-afectivo, cognitivo, social y, también, en el rendimiento académico), como para los docentes, esta herramienta metodológica se ha convertido en el centro de muchas investigaciones. Por lo que, la puesta en práctica del Aprendizaje Cooperativo ha resultado ser una metodología opuesta y alternativa a la enseñanza tradicional, algo que lleva siendo durante muchos años la pretensión de nuestro actual sistema educativo. Asimismo, desde que se inició el siglo XXI, diversos autores e investigadores, se han encargado de buscar y encontrar metodologías activas y participativas que fomenten mejoras significativas en la Convivencia Escolar. Muchos de ellos, coinciden con el papel que el Aprendizaje Cooperativo tiene en este cambio relativo al clima del aula y de las instituciones educativas. Pues, tal y como exponen diversas investigaciones, con el establecimiento de esta estrategia metodológica, los centros son capaces de conseguir una convivencia armónica en los mismos. En este presente trabajo se pretende demostrar la eficacia del Aprendizaje Cooperativo como elemento facilitador de una buena convivencia en las instituciones escolares a partir de un proyecto innovador pensado para el área de conocimiento de la Educación en Valores. El fin del proyecto innovador será, por tanto, evidenciar que a través de diversas actividades significativas realizadas por grupos cooperativos, el alumnado es capaz de adquirir valores y habilidades sociales que, en consecuencia, facilitarán la mejora de las relaciones del mismo, así como la reducción de la violencia y de los conflictos que interfieren en el buen clima diario de los centros educativos.