Uso de la neurociencia en la selección estratégica de metodologías didácticas para la enseñanza de las matemáticas en Educación Secundaria y Bachillerato

Abstract

El presente trabajo, parte de la necesidad de afrontar desde una perspectiva científica una de las tareas más demandantes de la labor docente en la especialidad de las matemáticas, como lo es la elección de las metodologías didácticas adecuadas para transmitir los contenidos a impartir y transformar ese conocimiento a enseñar, en saber enseñado de una forma eficaz que resulte motivante para los adolescentes y los comprometa a seguir el camino del aprendizaje continuo. A través de un análisis exhaustivo de estudios en el campo de laneurociencia, publicados en los últimos 10 años, enfocados en explicar el funcionamiento cerebral de adolescentes en edades comprendidas entre los 12 y 18 años, cuando ejecutan tareas matemáticas; se han recopilado los datos más relevantes que evidencian las áreas de la estructura cerebral que se activan ante ciertos estímulos de enseñanza. Todo esto, ha permitido llevar a cabo una descripción de las metodologías didácticas actuales según el nivel de estimulación cerebral que producen y, por ende, su nivel de efectividad en el logro del aprendizaje. Utilizando la descripción antes mencionada, el docente de matemáticas de educación secundaria y bachillerato podrá hacer una selección estratégica de las metodologías didácticas que más se adapten a las características del alumnado y a los contenidos a impartir; que garanticen una óptima estimulación cerebral, mayor comprensión de los conceptos y como consecuencia mejores resultados académicos.