Estrategias de prevención de la deshonestidad académica. Desafíos de la investigación en entornos de educación universitaria a distancia

Abstract

Una de las posibles diferencias entre los contextos académicos de enseñanza presencial o a distancia, podría aludir a la mayor dificultad para detectar y hacer el seguimiento de las conductas deshonestas del estudiantado. Con el objetivo de abordar este desafío y analizar la percepción de deshonestidad académica del alumnado universitario de educación a distnacia, se realiza una investigación cuasi-experimental con medidas pre y post sobre la deshonestidad académica y las actitudes de los estudiantes, incorporando, entre las observaciones, un programa de prevención para trabajar los principios de integridad académica y las conductas deshonestas. Los participantes (N=500) fueron estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud y la Educación de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), pertenecientes a 14 titulaciones diferentes. Los resultados muestran que un entorno a distancia puede ser más propicio para llevar a cabo conductas cuya bondad se justifique anteponiendo los beneficios individuales sobre los sociales. Así, los estudiantes que no conocen de manera personal al docente, y por tanto pueden tener más dificultades para empatizar con él, pueden llevar a cabo conductas englobadas en las llamadas conductas de deshonestidad académica simplemente porque les reportan un beneficio inmediato (por ejemplo, aprobar un examen, obtener un título, etc.).