La ecología en la escuela: un análisis de la actual normativa curricular

Abstract

El sistema educativo constituye uno de los pilares fundamentales para la alfabetización ecológica de la sociedad, entendida como el conocimiento sobre el funcionamiento de los sistemas naturales que permite una toma de decisiones informada. Los aportes potenciales de la Ecología a la formación integral del alumnado - como son el pensamiento crítico y sistémico o la comprensión de los diversos com- ponentes biofísicos y sociales en un ambiente dado, así como sus dinámicas e interrelaciones - cobran una mayor relevancia, si cabe, en una situación de emergencia ambiental como la actual. Para alcanzar esta alfabetización ecológica resulta esencial contar con una normativa educativa que refleje la importancia de la Ecología en las distintas etapas educativas, enfatizando sus conceptos principales, sus métodos de generación de conocimiento o su relevancia en la búsqueda de soluciones para algunas de las amenazas ambientales globales. En este trabajo se examina el tratamiento de la Ecología en los nuevos Reales Decretos de enseñanzas mínimas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria (publicados en 2022), elaborados al amparo de la nueva Ley Orgánica de Educación (LOMLOE). Se analiza el peso de las diferentes dimensiones de la ciencia ecológica dentro de los currículos, siguiendo el “Marco de 4 Dimensiones” propuesto por la Ecological Society of America. Se valora el efecto de una sobrerrepresentación de la dimensión social (interacciones seres humanos-ambiente) en detrimento de las demás dimensiones - cruciales en la definición de la Ecología como una ciencia multi-disciplinar - especialmente durante la etapa de escolarización obligatoria.