Explorando la relación entre las actitudes contra la igualdad de género y la titulación en docentes en formación

Abstract

Este estudio explora la relación entre las actitudes contra la igualdad de género y la titulación académica de los docentes en formación en las regiones de Madrid y Castilla-La Mancha. La investigación utiliza un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional para examinar cómo estas actitudes varían según las diferentes titulaciones docentes. Se evaluó a una muestra de 404 docentes en formación, predominantemente mujeres, utilizando un cuestionario estructurado que incluía variables sociodemográficas y la Escala de Actitudes Contra la Igualdad de Género (EACIG). Los hallazgos revelan diferencias significativas en las actitudes hacia la igualdad de género según el tipo de titulación académica, con los estudiantes de Magisterio en Educación Primaria mostrando niveles más altos de actitudes que apoyan la desigualdad en comparación con otros grupos. Estos resultados subrayan la necesidad de una formación específica en igualdad de género dentro de los programas de formación docente para fomentar entornos educativos más inclusivos y equitativos. El estudio destaca el papel crítico de los docentes como agentes de socialización en la promoción de la igualdad de género y llama a un desarrollo profesional continuo en esta área para desmantelar los estereotipos y prejuicios de género persistentes en la educación.