| dc.description.abstract | A medida que la integración de la inteligencia artificial (IA) en las herramientas educativas se acelera, crece también la necesidad de evaluar su efectividad en áreas clave del aprendizaje de lenguas, como la pronunciación, donde la retroalimentación precisa y en tiempo real resulta crucial para el progreso del estudiante. Esta comunicación se enmarca en una investigación llevada a cabo en el Máster de Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) y se propone analizar cómo los aprendientes de ELE perciben el uso de aplicaciones móviles para mejorar su pronunciación.
El objetivo principal es evaluar la autopercepción que los aprendientes de español (de un nivel de competencia B1-intermedio) desarrollan sobre la influencia de las aplicaciones móviles con IA en la mejora de su pronunciación. Para esta labor, se seleccionan tres aplicaciones –Mondly Languages, Speechling y ChatGPT-4.o– a partir de criterios clave como su capacidad para generar interacciones controladas con chatbots que simulan conversaciones humanas, proporcionar retroalimentación confiable, rápida y adaptada al nivel de los estudiantes, y almacenar errores para un análisis posterior.
La metodología llevada a cabo tiene diferentes fases: en primer lugar, se realiza una revisión bibliográfica para identificar los factores esenciales en la evaluación de este tipo de aplicaciones. A continuación, se elabora un cuestionario para medir las percepciones de los estudiantes sobre su experiencia tras el uso de las herramientas. El cuestionario, distribuido a través de Google Formularios, emplea una escala Likert para valorar la experiencia en cuanto a la corrección de errores, la interacción, la autopercepción y los factores afectivos (ansiedad y autoimagen). La muestra es no probabilística por conveniencia, constituida por estudiantes universitarios en un contexto de aprendizaje de español en inmersión en Colombia.
El análisis de los datos revela que el uso de la IA tiene un impacto significativo en la mejora de la pronunciación. Entre los hallazgos más destacados, ChatGPT-4.o se valora positivamente por la precisión y rapidez de su retroalimentación, además de su interacción en tiempo real, que simula la tutoría personalizada. Mondly Languages es apreciada por su capacidad para generar confianza en los aprendientes. Por otro lado, Speechling destaca por permitir a los usuarios guardar los errores de forma audible para una revisión posterior. En relación con los factores afectivos, ChatGPT-4.o presenta una alta aceptación general, aunque Mondly y Speechling contribuyen a reducir la percepción de ansiedad de los estudiantes durante las interacciones, facilitando una mayor seguridad en el proceso de aprendizaje.
Los resultados sugieren que las aplicaciones móviles basadas en IA pueden ser herramientas efectivas para la enseñanza de la pronunciación, ofreciendo retroalimentación inmediata y permitiendo un aprendizaje más autónomo. Este estudio proporciona una aproximación empírica inicial al conocimiento sobre las creencias y percepciones de los estudiantes respecto al uso de estas tecnologías. Se propone continuar con investigaciones en diferentes contextos geográficos y poblaciones, tanto transversales como longitudinales, para evaluar la eficacia de diversas plataformas respecto a otros aspectos lingüísticos, con el fin de optimizar las estrategias pedagógicas. | es |
