La formación de maestros en activo de educación infantil: análisis y propuesta de mejora basada en el modelo Van Hiele para el desarrollo del pensamiento geométrico

Abstract

Diversas investigaciones evidencian el desajuste entre la formación matemática (conocimiento didáctico y conocimiento matemático) del profesorado y la realidad en el aula de educación infantil, siendo la formación continua un aspecto clave para superar ese desajuste y cobrando especial atención la necesidad de profundizar en la construcción del conocimiento geométrico. El modelo Van Hiele destaca por ser la herramienta idónea para diseñar propuestas metodológicas y mejorar el razonamiento geométrico en cualquier etapa educativa. Este trabajo tiene como objetivo analizar los conocimientos geométricos del profesorado de educación infantil de un centro educativo de la Comunidad de Madrid. Se recopilarán datos cuantitativos y cualitativos mediante cuestionarios para evaluar la competencia geométrica, actitudes hacia las matemáticas y experiencias en geometría antes y después de un programa de formación. Este estudio forma parte de una tesis doctoral, dentro del Programa de Doctorado en Educación y Tecnología de la UDIMA.