Evaluación de los conocimientos previos en estadística en Ingeniería en una Universidad Online

Abstract

A pesar de la inclusión de la estadística en los currículos preuniversitarios en el Sistema Educativo Español en matemáticas, al iniciar estudios universitarios, los estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje de esta asignatura, tanto en grados de ciencias sociales como técnicos. Estudiar los conocimientos previos en estadística que los estudiantes universitarios han adquirido en su etapa preuniversitaria evaluando las siguientes relaciones: vía de acceso y conocimientos previos tanto al entrar en los Grados en Ingeniería de la Universidad a Distancia de Madrid como en el desarrollo de la asignatura de Estadística y Probabilidad de dichos grados; vía de acceso y calificación obtenida en el examen final de la asignatura; y conocimientos previos, tanto al inicio de la asignatura como adquiridos en el desarrollo de la misma, y calificación del examen final. Para llevar a cabo el estudio se emplea un diseño pre-post. La muestra está formada por los estudiantes matriculados en la asignatura de Estadística y Probabilidad durante cuatro semestres que contestan al pretest y al postest, resultando en n=45. Las variables utilizadas son: vía de acceso al grado, respuestas al pretest y al postest, calificación final obtenida en el pretest y en el postest y calificación obtenida en el examen final. La investigación realizada es correlacional e inferencial mediante el contraste Chi-Cuadrado, la prueba de Wilcoxon y la Correlación lineal de Spearman. Se demuestra una relación significativa entre la vía de acceso al grado y los conocimientos previos en estadística al inicio de la asignatura; entre la vía de acceso al grado y la calificación en el examen final; y entre los conocimientos previos (tanto al inicio como en el desarrollo de la asignatura) y la calificación del examen final. Los estudiantes presentan dificultades en la adquisición de los conocimientos previos en estadística y estos conocimientos previos influyen en la evolución y/o progreso de la asignatura analizada.