Efectividad del uso didáctico del Telegram en el microaprendizaje en Docencia Universitaria Online

Abstract

La tecnología y la educación ofrecen la posibilidad de impartir docencia a través del dispositivo móvil en formato microLearning. Se presenta una investigación en la que se analizan los efectos de una experiencia de MicroLearning vía Telegram, siguiendo el modelo de Kirckpatrick (2013). Para ello, evaluamos la satisfacción con la actividad, el engagement académico, la adquisición de conocimientos y la transferencia personal, a través de un diseño cuasi experimental pre-post con grupo control no equivalente y muestreo por conveniencia. La intervención estuvo conformada por una actividad de microLearning impartida en formato audio vía Telegram que requería la reflexión, documentación y comunicación oral. El grupo control participó en una intervención estándar conformada por una actividad tradicional en educación a distancia consistente en la realización de una tarea escrita que precisaba la reflexión y la docmentación. La muestra estuvo conformada por 105 estudiantes de una universidad española online. Para el análisis de datos, se utilizaron técnicas de estadística descriptiva, análisis factorial confirmatorio (AFC) y pruebas de estimación no paramétricas. Los resultados mostraron que, aunque la intervención no produjo diferencias en el engagement académico y la satisfacción con la formación, sí las produjo en la transferencia personal, la adquisición de conocimientos y el rendimiento académico. Los resultados contribuyen al desarrollo del conocimiento para la construcción teórica y para la práctica profesional y docente en España y el resto del mundo.