El teatro como recurso educativo en las aulas de Educación Secundaria

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo de estudio la utilización del teatro, de la práctica teatral, como un recurso educativo no solo válido y eficaz para la enseñanza y aprendizaje de la lengua y la literatura, sino también como instrumento formativo de carácter transversal, idóneo para trabajar la cohesión del aula, el respeto y la aceptación de la diversidad, así como la inclusión de todos y cada uno de los alumnos, atendiendo a sus intereses y capacidades. La modalidad elegida para llevar a cabo un proyecto de estas características es la modalidad de Innovación porque permite, en primer lugar, estudiar e investigar sobre lo ya teorizado, analizando lo ya experimentado y conocido sobre el tema planteado y, en segundo lugar, porque posibilita que

el proyecto, que en definitiva es una propuesta de mejora en torno al proceso de enseñanza- aprendizaje, pueda enfocarse también de una manera práctica para su aplicación en el aula.

El marco teórico, con el que se inicia y contextualiza la presente propuesta, parte de una reflexión en torno al uso del teatro con carácter pedagógico, idea ya desarrollada en Europa en ámbientes afines a la Escuela Nueva, durante las primeras décadas del siglo XX, y sobre todo durante la Segunda Républica, con la Institución Libre de Enseñanza. En el apartado dedicado en las siguientes páginas a este tema, junto a la revisión bibliográfica específica de los trabajos de investigación más recientes sobre la introducción del teatro en las aulas, ampliaremos estos antecedentes históricos y analizaremos referencias de proyectos más actuales, de los que creeemos es necesario dar noticia. El bloque central de este proyecto, dedicado al procedimiento concreto de la propuesta de innovación, se encuentra, a su vez, dividido en cuatro apartados, en los que se da cuenta, en primer lugar, de los datos relevantes y necesarios para contextualizar dicha propuesta educativa, tanto los relativos al centro escolar, esto es su ubicación, su estructura, su Proyecto Educativo de Centro y las actividades que en el se desarrollan, como los relacionados con el ámbito familiar, socio-económico y cultural en el que sus miembros, alumnos y docentes, conviven. En el segundo apartado, se describe el perfil de todos los agentes implicados en el proyecto, no solo de los alumnos, sino también de los profesores, así como de las familias que en un momento dado también puedan tomar parte del proceso como espectadoras y receptoras. En tercer lugar, a partir del currículum académico y transversal de la etapas relativas a la Enseñanza Secundaria Obligatoria, se describen los objetivos que se pretenden lograr y las necesidades observadas que se quieren cubrir y superar, con la inclusión del teatro como recurso educativo en las aulas de secundaria.

4 En el cuarto capítulo, desarrollamos el tema nuclear de este estudio, la planificación de la propuesta del TFM, dividida a su vez en dos partes que tratarán, respectivamente, sobre el teatro como recurso para la enseñanza y aprendizaje de la Lengua castellana y la Literatura y sobre el teatro como instrumento formativo de carácter transversal. Los dos apartados contarán con ejemplos prácticos, justificados y programados en el tiempo para su aplicación. Un último apunte, a modo de valoración final y evaluación crítica del proyecto presentado, cerrará este trabajo, que se completa con una relación, de temática variada y complementaria, de la cada vez más nutrida bibliografía existente en torno al tema. Somos conscientes del límite de tiempo con el que contamos para poder llevar acabo un trabajo exhaustivo y ampliamente desarrollado, sobre un tema que afortunadamente ya está siendo valorado por investigadores y especialistas relacionados unos con el mundo de las artes escénicas, otros con el ámbito de la pedagogía y la educación. Estas páginas no pretenden ser otra cosa que una aportación a la bibliografía ya existente, que ayude a abrir las puertas de las instituciones y de los centros educativos al teatro, no como actividad extraescolar, o como simple pasatiempo, sino como asignatura curricular e interdisciplinar, con todas sus consecuencias, en las aulas de educación secundaria.