Revisión teórica del concepto de <<progreso>> en libros de texto de Geografía e Historia de cuarto de Secundaria

Abstract

Mediante esta revisión teórica pretendemos esclarecer de qué manera se presenta el concepto de progreso en términos modernos en los principales libros de la asignatura de Geografía e Historia producidos bajo la completa aplicación de la LOMLOE para cuarto de secundaria. Con ello, dada la importancia de la correcta incorporación de conceptos abstractos para el razonamiento crítico y asumiendo que «progreso» es uno de ellos, pretendemos averiguar el grado de contribución al desempeño de las competencias específicas 2 y 5 de la materia mencionada y, en consecuencia, para la competencia ciudadana. Para cumplir este propósito, hemos esbozado una caracterización general del concepto que pretendemos rastrear, llegando a establecer cinco rasgos esenciales que, a continuación, hemos buscado en los libros de texto seleccionados. Seguidamente, hemos concluido la coincidencia de los caracteres encontrados en los manuales analizados, razonando finalmente que la narrativa histórica mostrada contribuye deficientemente al desempeño de la competencia ciudadana.