Estrategias y percepción para abordar la conducta disruptiva del alumno y la formación del profesorado

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster titulado "Estrategias y percepción para abordar la conducta disruptiva del alumno y la formación del profesorado" aborda uno de los desafíos más significativos en el ámbito educativo: la conducta disruptiva en el aula y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este estudio combina un análisis teórico con un proyecto de innovación implementado en una escuela pública de la Comunidad de Los Arroces en Bonao, República Dominicana. A nivel teórico, se revisan conceptos clave como la conducta disruptiva y el síndrome de Burnout, así como la importancia de la formación del profesorado, la gestión del aula y la gestión emocional. La investigación destaca la necesidad de estrategias pedagógicas efectivas para manejar comportamientos disruptivos, subrayando la relación entre una adecuada formación docente y la mejora del clima escolar. El proyecto de innovación se centra en una muestra específica de estudiantes que presentan altos niveles de conductas disruptivas. Se implementan diversas estrategias de gestión del aula y técnicas de comunicación efectiva, apoyadas por el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA). La evaluación de estas intervenciones podría mostrar una mejora significativa en la conducta de los estudiantes y en el ambiente de aprendizaje. El cumplimiento de los objetivos establecidos se refleja en la creación de un entorno más armonioso y productivo, aunque se reconoce que la indisciplina no se erradica por completo. Entre las limitaciones del estudio, se menciona la necesidad de un seguimiento a largo plazo y la posible variabilidad de resultados en diferentes contextos educativos. Futuras investigaciones podrían explorar la aplicación de estas estrategias en otras escuelas y con diferentes grupos etarios. La contribución principal de este trabajo reside en su enfoque integrado de teoría y práctica, proporcionando un modelo replicable para abordar la conducta disruptiva y mejorar la formación docente.