Propuesta de innovación consistente en dinámicas de acción tutorial para favorecer el desarrollo emocional de estudiantes con discapacidad auditiva de 1º de la ESO matriculados en centros ordinarios

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster aborda la creciente necesidad de educación emocional encontrada hoy día en el colectivo de jóvenes con discapacidad auditiva (DA), matriculados en centros de educación secundaria en modalidad comunicativa oral, apostando por una propuesta innovadora e inclusiva a realizar en las horas tutoriales de los cursos de 1º de la ESO, fomentando el desarrollo de competencias emocionales de este colectivo junto con el resto del alumnado oyente presente en el aula. Este proyecto pretende demostrar que, por un lado, para conseguir el desarrollo íntegro del individuo se necesita proporcionar una educación emocional de calidad, además de la enseñanza de los contenidos formales propios del resto de asignaturas; y, por otro lado, que para recibir una educación emocional inclusiva y equitativa sería necesario que, tanto el colectivo docente como el ámbito familiar, reciba formación y concienciación en este ámbito. Sería impensable proporcionar una educación emocional adecuada, si los docentes y la familia no poseen formación, concienciación ni directrices para ello. Por tanto, se realizará una propuesta basada en 3 fases que incluirá, en primer lugar, la formación de los tutores/as, en segundo lugar, la práctica y formación en competencias emocionales dedicada al alumnado, haciendo uso de metodologías que incluyan gamificación y aprendizaje cooperativo y, en último lugar, la concienciación del ámbito familiar. Así, se promoverá una actuación conjunta para lograr el desarrollo íntegro del colectivo de estudiantes con DA junto con el resto de compañeros/as.