Propuesta de creación de una escala para evaluar las creencias sobre la inclusión educativa

Abstract

Introducción: La educación inclusiva ha sido reconocida como un derecho fundamental que garantiza el acceso equitativo a una educación de calidad para todos los estudiantes, sin importar sus diferencias o particularidades. Este enfoque educativo requiere la transformación de los sistemas tradicionales hacia modelos más equitativos y accesibles, lo que supone un reto importante para las políticas educativas. Para lograr este cambio, es fundamental considerar factores como las creencias y percepciones de los docentes, ya que su disposición hacia la inclusión son determinantes para el éxito de la enseñanza inclusiva. Objetivo: Este trabajo presenta una propuesta de tesis doctoral que tiene como objetivo diseñar un instrumento que permita medir adecuadamente las creencias y percepciones de los docentes respecto a la inclusión educativa en la actualidad. Método: La investigación se basará en un paradigma metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo). Se realizarán diferentes grupos de discusión con docentes de las etapas de Educación Primaria y Secundaria y, a partir de la información recabada, se diseñará una escala de medición de las creencias sobre la inclusión educativa. Posteriormente, con el objetivo de validar psicométricamente la escala, se aplicará a una muestra amplia de docentes de la Comunidad de Madrid. Resultados esperados: Se espera que la investigación aporte una escala válida y fiable que permita analizar las creencias más actuales que frenan el avance hacia la inclusión en los centros educativos. Discusión y conclusiones: La evolución hacia modelos inclusivos exige una evaluación constante de las actitudes del profesorado, ya que estas influyen directamente en la implementación efectiva de prácticas inclusivas en el aula. Un instrumento actualizado permitirá no solo obtener información relevante para la mejora de la enseñanza, sino también detectar áreas clave en las que los docentes necesiten mayor apoyo o formación específica. La creación de esta escala contribuirá a una mejor comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje inclusivo, ofreciendo datos que sirvan de base para diseñar estrategias pedagógicas más eficaces y políticas educativas orientadas a la equidad.