| dc.description.abstract | Se pretende examinar la percepción de 75 estudiantes universitarios españoles de Educación Primaria con respecto a una práctica de producción digital transmedia para la educación en valores dirigida a niños, así como el potencial para crear historias visuales en inglés, como idioma adicional. Estos estudiantes trabajaron en grupos con una metodología basada en proyectos para elaborar un guion gráfico, que luego se convirtió en una narración visual y fue presentada a sus compañeros.
Se trata de una investigación mixta, con varias pruebas inferenciales y lógica difusa.
Las tareas procedimentales se llevaron a cabo con una amplia gama de artilugios elegidos por los propios alumnos, quienes manifestaron actitudes proactivas respecto a los recursos TIC. También se observó progreso en competencias socioemocionales: negociación de acuerdos, búsqueda de soluciones divergentes, toma de decisiones y resolución de conflictos, así como asimilación de la recepción crítica de su trabajo. Asimismo, en la fase creativa del ensayo, expresaron más confianza en sí mismos. Los resultados mostraron que los universitarios valoraron muy positivamente el enfoque de narración visual, subrayando que era más envolvente y desarrollaba más competencias. El estudio se suma a la literatura a favor de las prácticas transmedia y del ABP, el trabajo colaborativo, los modelos divergentes y la educación maker dirigidas a futuros maestros. | es |
