La importancia de incluir conductas prosociales en el aula de Español como Segunda Lengua. «Tras Julia», una situación de aprendizaje para trabajar la igualdad y la reducción de las desigualdades con alumnado en situación de migración y refugio.

Abstract

El matrimonio forzado, la mutilación genital femenina, la trata de personas, la discriminación grave y falta de libertad, la persecución de la diversidad sexual o los crímenes de honor son los motivos de género por lo que miles de mujeres se ven obligadas a desplazarse forzosamente. Por ende, las aulas de EL2 no pueden ser un espacio vacío donde depositar conocimiento, sino que las paredes de estas aulas, en este contexto específico, albergan historias particulares y colectivas que hacen del alumnado sujetos activos que actúan con relación a sus estados afectivos. Y es que con este perfil la coeducación en el aula de EL2 se hace imprescindible y el profesorado ha de desarrollar las capacidades de los educandos eliminando las barreras relativas al sexo y a los roles de género. Por este motivo, el propósito que se persigue con esta comunicación es mostrar una propuesta didáctica que integra la perspectiva intercultural y de género; elementos indisociables en una educación interseccional en la que los valores humanos han de estar presentes transversalmente. Asimismo, esta queda vinculada a los principales desafíos del siglo XXI como son: educación de calidad, igualdad de género y reducción de las desigualdades. De este modo, esta propuesta constituye una preparación previa necesaria para la convivencia con la sociedad de acogida y su integración, así como que participen de forma activa a partir de el uso de metodologías emergentes que permiten guiar el proceso de aprendizaje a partir de herramientas innovadoras e impulsar la involucración del alumnado en su propio proceso de aprendizaje.