Adaptación del diseño de un aula virtual para adultos mayores

Abstract

En una sociedad hiperenvejecida (Bretos, 2024) y marcada por los requerimientos de la Sociedad del Conocimiento resulta esencial enfatizar la importancia de la formación a lo largo de la vida para el grueso de la población. Para ello, es prioritario establecer posibles mejoras en el diseño y en el acceso de las aulas virtuales en las aulas destinadas a los adultos mayores, a los efectos de hacer más interactiva y dinámica la formación virtual de este colectivo en el proceso enseñanza-aprendizaje. La Unión Internacional de Telecomunicaciones en su Índice de Acceso Digital señala las siguientes categorías, a la hora de valorar dicho acceso: ”calidad”, ”infraestructura”, ”conocimiento”, ”utilización” y ”accesibilidad” (Nagusi Intelligence Center, 2023). En este trabajo, que tiene una importante base sociológica, se evidenciarán las dificultades que todavía tienen los adultos mayores y que se han puesto en evidencia de forma, quizás más intensa, durante la pandemia, especialmente en el ámbito rural. Con la mirada larga que ofrece la realidad de los años pasados, se intentará ofrecer un análisis de algunos de los factores que configuran un modelo de aula virtual integradora y accesible, destinada al colectivo seleccionado (colectivo “diana”).

Como señala Pavón Rabasco (2000:133): ”las nuevas tecnologías, por su aptitud para facilitar la comunicación deben hacerse humanas”. Se parte en este trabajo de la importancia social de salvar las distancias intergeneracionales -en el marco de una sociedad demográficamente de transvanguardia- y lograr una inclusión y una cohesión social a través del dinamismo pedagógico que confieren las aulas virtuales. El Plan de Acción 2020-2030 de los Estados Miembros (Gobierno de España, 2024) parte de la importancia del fomento de la sociedad del conocimiento, por lo que debe considerarse -se cita textualmente las palabras del mencionado plan- la ”promoción de la actividad social de las personas mayores”. De acuerdo con estas líneas temáticas en el presente trabajo de investigación se pretenden revisar someramente algunos ejemplos modélicos de adaptación de aulas virtuales a la formación a lo largo de la vida y especialmente centrados en la descripción de los recursos necesarios para la formación del adulto mayor. En suma, los objetivos fundamentales de este estudio es establecer un marco teórico sociológico de la importancia que tiene la formación a lo largo de la vida para configurar una sociedad equitativa e igualitaria. De lo más general a lo más particular y partiendo de este objetivo señalado, se analizarán algunos proyectos modélicos destinados a la inserción de las personas mayores a través de la docencia virtual y de la pedagogía activa lo que, a la postre, conduce a un incremento de la participación ciudadana de este colectivo diana. A la luz de los objetivos planteados y de acuerdo con el marco metodológico diseñado se establecerá someramente un modelo de buenas prácticas sobre adaptación de un aula virtual a las necesidades específicas del colectivo de los adultos mayores para el fomento del aprendizaje activo en las sociedades europeas del conocimiento. Se intentarán evidenciar, asimismo, cuáles son las principales herramientas o recursos que debe tener un aula virtual para lograr un verdadero enfoque integrador e inclusivo.