La competencia emocional en los futuros maestros. Análisis de las necesidades actuales

Abstract

Este estudio analiza las competencias emocionales del alumnado de la Universidad del Atlántico Medio, con especial atención a los futuros maestros, dada la relevancia de la inteligencia emocional en su desempeño profesional. A través de la Escala TMMS-24, se evaluaron tres dimensiones clave: atención, claridad y reparación emocional. Los resultados evidenciaron que estudiantes de grados como Cine, Comunicación y Derecho destacan en atención y claridad emocional, mientras que los de Protocolo y Fisioterapia presentan mayores dificultades, especialmente en reparación emocional. En cuanto a los futuros docentes, su perfil es equilibrado, aunque con margen de mejora en estrategias de reparación emocional. Dado el impacto de la gestión emocional en la enseñanza, se subraya la necesidad de programas formativos que fomenten la autorregulación, la resiliencia y el manejo del estrés. Potenciar estas competencias no solo favorecerá su bienestar personal, sino que también enriquecerá su capacidad para generar entornos de aprendizaje positivos y emocionalmente saludables.