Obstáculos en la implementación de la coeducación en Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

Introducción: La coeducación supone un cuestionamiento de las prácticas educativas tradicionales y persigue la eliminación de todas las formas de desigualdad de género. En la actualidad, aunque el marco normativo en España respalda su implementación, existen barreras de diversa naturaleza que dificultan su puesta en marcha en los centros educativos. Objetivo: El objetivo de este estudio ha sido profundizar en los obstáculos que enfrenta el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria para promover la coeducación y la igualdad de género. Método: El estudio se basa en una estrategia metodológica cualitativa y en un diseño transversal. Se utilizó la entrevista en profundidad como herramienta de recogida de datos. La muestra está formada por 11 docentes (7 mujeres y 4 hombres) de Castilla-La Mancha. Las entrevistas se realizaron de forma virtual atendiendo a la disponibilidad horaria del profesorado. Los datos obtenidos fueron analizados con el pro-grama ATLAS.ti. Resultados: Los resultados evidencian que, aunque la mayoría del profesorado entrevistado reconoce la importancia de la coeducación, su aplicación se ve obstaculizada por factores como la falta de formación, el temor a la respuesta de las familias, la influencia de las redes sociales y las propias creencias del profesorado, entre otros. Discusión/conclusión: Los hallazgos reflejan la distancia entre las intenciones y las acciones del profesorado, lo que pone de manifiesto la necesidad de promover la eliminación de las barreras tanto individuales como institucionales y sociales. En consecuencia, se necesitan cambios estructurales que refuercen el principio de igualdad en el sistema educativo y fomenten una sociedad plenamente igualitaria.