Perspectivas de la comunidad educativa sobre la tecnología en la inclusión educativa

Abstract

La inclusión educativa constituye uno de los principios fundamentales y esenciales de nuestro sistema educativo, un modelo que busca responder a las diversas necesidades de aprendizaje de todo el alumnado. A su vez, la tecnología educativa se ha convertido en un recurso esencial en el ejercicio de la práctica docente debido a que ofrece la posibilidad de llevar a cabo una adaptación individualizada de la enseñanza. El objetivo de este trabajo es dar a conocer las opiniones y las percepciones de los miembros de la comunidad educativa sobre la inclusión educativa y el uso de la tecnología educativa en las aulas de Educación Primaria y Educación Secundaria. El estudio se basa en una metodología cualitativa y en un diseño transversal. La muestra está formada por 89 participantes, incluyendo docentes en activo y en formación de Educación Primaria y Secundaria, así como orientadores educativos y miembros de los equipos directivos de ambas etapas. La recogida de datos se ha llevado a cabo mediante la realización de 13 grupos de discusión y 7 entrevistas individuales no estructuradas. Entre los principales resultados obtenidos, se observa una percepción generalizada de que el uso adecuado de las tecnologías puede potenciar las prácticas inclusivas en el aula y beneficiar la inclusión educativa. La realización de prácticas inclusivas mediadas por las tecnologías usadas en el aula es clave para lograr una educación inclusiva y equitativa, en la cual todos los estudiantes, independientemente de sus características personales o contextos particulares, tengan la oportunidad de acceder a las mismas condiciones de aprendizaje.