Literatura como herramienta para fomentar debate social en el aula de inglés: una propuesta de innovación para 4º de la ESO

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como finalidad ofrecer una propuesta de innovación didáctica, cuyo objetivo es destacar la relevancia del uso de la literatura como herramienta pedagógica en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, asignatura obligatoria en 4.º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Partiendo de los principios y competencias curriculares de la LOMLOE (Ley Orgánica, 3/2020), el trabajo se centra en la necesidad de fomentar las competencias comunicativas y el pensamiento crítico, apostando por la implementación del debate social en el aula. La iniciativa se dirige al alumnado de 4.º curso de ESO y se centra en la utilización de textos literarios en inglés para intercambiar ideas sobre cuestiones sociales, reflexión crítica y la práctica de la expresión oral y escrita. Todo ello, se ha desarrollado a partir de una metodología activa e innovadora, orientada a crear un ambiente participativo, conectado e inclusivo para que el alumnado interactúe y establezca vínculos significativos en el aula, junto con la propuesta de textos literarios y la elaboración de materiales didácticos adaptados. Se espera que la propuesta contribuya al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado en lengua inglesa, al mismo tiempo que se potencia el pensamiento crítico, la reflexión ética y la discusión acerca de cuestiones sociales relevantes. Asimismo, se busca estimular la motivación de los estudiantes a través de una enseñanza más significativa y contextualizada con su entorno.