Altas capacidades en el aula de inglés: un recorrido por la bibliografía en el ámbito de la educación secundaria

Abstract

Esta revisión bibliográfica centra la atención a las altas capacidades en el contexto de la educación secundaria obligatoria al contemplar el amplio desarrollo académico en el cual se han abordado diferentes planteamientos para entender y apoyar tanto la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) como los estudios de sobredotación de Renzulli (1978) y Terrassier (1985). En este recorrido académico, numerosos autores han contribuido con sus estudios en la creación de un marco teórico que pretende dar respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo que presenta este tipo de alumnado. A lo largo de los años, las instituciones educativas españolas y los órganos de gestión y orientación pedagógica han editado guías de aplicación de respuestas educativas y han dedicado esfuerzos a la detección de las altas capacidades en el aula con cierto grado de éxito reciente. Sin embargo, el alto porcentaje de alumnos y alumnas que no logran ser detectados eficazmente y/o que no reciben la adecuada atención en el desarrollo de sus talentos conlleva un estancamiento que persiste en la evolución de la potencialidad de este alumnado. Este trabajo de fin de máster presenta una revisión teórica de los principales rasgos de detección e intervención educativa en alumnos con altas capacidades en el aula de inglés como lengua extranjera con el fin de poner de manifiesto las carencias y necesidades que todavía hoy se observan en el aula. La legislación vigente en cuanto a normas de inclusión y atención a la diversidad no ha variado apenas en los últimos años en lo que se refiere a las altas capacidades y las comunidades autónomas aplican dicha normativa de manera libre. Se concluye, pues, que unas medidas educativas de calidad que representen herramientas reales de apoyo a las altas capacidades son más necesarias que nunca para dotar al docente de las habilidades necesarias para hacer frente a este reto.