Emergencia de lo local en la enseñanza intercultural de las ciencias: profesorado en formación estableciendo puentes entre culturas

Abstract

El currículo es una decisión sobre qué de la sociedad elegir o excluir para construir perfiles ciudadanos. Lo mismo sucede con la enseñanza de las ciencias y la formación del profesorado. Como un avance en la inclusión cultural, un grupo de profesorado en formación participa en un módulo de enseñanza intercultural de las ciencias. El principal marco es el puente epistemológico que describe el proceso didáctico desde el pluralismo epistemológico y la interculturalidad. La metodología cualitativa describe las propuestas de planificación de los participantes. Como resultado, ocho participantes pusieron en diálogo la ciencia escolar con conocimiento local-rural. El análisis de un caso ilustra cómo se manifiesta el puente epistemológico en la planificación.