Ecoansiedad y formación docente: Validación de un cuestionario para futuros educadores

Abstract

La ecoansiedad es una respuesta emocional cada vez más frecuente entre quienes toman conciencia de los efectos del cambio climático. En el caso de los futuros educadores, sus emociones, percepciones y estrategias de afrontamiento pueden influir en la manera en que integrarán la educación ambiental en el aula. Comprender cómo se sienten y qué enfoques pedagógicos adoptan ante esta problemática es clave para diseñar programas formativos más eficaces. El objetivo de este estudio es diseñar y validar un cuestionario que permita evaluar la ecoansiedad y las percepciones sobre el cambio climático en estudiantes universitarios de los grados en Educación Infantil, Primaria, Social y del Máster en Profesorado. Participaron estudiantes de dos universidades españolas (N=222). El instrumento, de respuesta anónima y tiempo estimado de 12 minutos, incluye cuatro dimensiones: datos sociodemográficos, emociones frente al cambio climático (ecoansiedad, culpa, esperanza…), estrategias de afrontamiento emocional, y percepciones pedagógicas. Los coeficientes de fiabilidad alcanzaron valores satisfactorios en todas las dimensiones (α > 0.80) y una estructura coherente con el modelo teórico. Algunos ítems fueron reformulados para mejorar su claridad y pertinencia. Se concluye que el cuestionario diseñado constituye un instrumento válido y fiable para evaluar la ecoansiedad y el afrontamiento pedagógico de los futuros docentes frente al cambio climático.