| dc.contributor.author | Antuña-Camblor, Celia | |
| dc.contributor.author | Tejedor-Hernández, Víctor | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-08T13:02:32Z | |
| dc.date.available | 2026-01-08T13:02:32Z | |
| dc.date.issued | 14-11 | |
| dc.identifier.isbn | 979-13-7006-770-0 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12226/3177 | |
| dc.description.abstract | La escuela constituye uno de los principales agentes de socialización en la infancia, población que ha sufrido un aumento de la prevalencia de los trastornos emocionales y, sobre todo, de la ansiedad. Por ello, intervenciones psicológicas en contextos escolares pueden ser de gran utilidad.
Examinar la eficacia de las intervenciones psicológicas para reducir la ansiedad en alumnado de Educación Primaria.
- Fuentes de información: Las bases consultadas fueron Scopus, Dialnet and Web of Science [WoS: Todas las bases de datos].
- Variables analizadas: puntuaciones en las escalas de ansiedad tras el tratamiento
- Criterios de inclusión/exclusión: Se incluyeron aquellos estudios longitudinales que evaluaban los cambios en los niveles de ansiedad antes y después de la intervención - Estrategias de búsqueda de la información: Se utilizó la siguiente estrategia adaptándola a cada base (((anxiety OR anxious) AND ((therapy OR treatment) AND ("primary school" OR "elementary school"))).
- Procedimiento: La búsqueda se registró en PROSPERO bajo en número CRD420251167605 siguiendo la metodología PRISMA
- Análisis y síntesis de la evidencia científica: De cara a reducir sesgos, se realizó un doble ciego siendo la concordancia (kappa de Cohen) de 0,99. Se discutieron los 10 artículos en conflicto hasta llegar a un 100% de concordancia de los casos evaluados.
De la búsqueda de las bases de datos se obtuvieron un total de 1125 resultados, de los cuales 373 fueron eliminados por encontrarse duplicados. A lo largo del diagrama PRISMA se puede observar que 42 cumplieron los criterios de inclusión. La calidad media de los artículos fue evaluada con las listas del Joanne Briggs Institute y se encontró una calidad media alta.
Los resultados muestran que las intervenciones en contextos escolares ofrecen resultados prometedores para mejorar los niveles de ansiedad, por lo que la figura del psicólogo en la escuela podría ser de vital importancia. | es |
| dc.language.iso | es | es |
| dc.title | Intervenciones Psicológicas para la Ansiedad en Niños de Educación Primaria: Una Revisión Sistemática | es |
| dc.type | conferenceObject | es |
| dc.description.course | 2025-26 | es |
| dc.identifier.conferenceObject | XVIII Congreso Internacional y XXIII Nacional de Psicología Clínica (12-14 noviembre de 2025) Online | es |
| dc.publisher.department | Departamento de Psicología y Salud | es |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Psicología y Ciencias de la Salud | es |
| dc.publisher.group | GI-25/6 Grupo de Investigación en Trauma Psicológico | es |
| dc.rights.accessRights | openAccess | es |