Leer la ciudad, repensar el mundo: aplicación de la perspectiva de género al paisaje lingüístico en entornos educativos digitales y colaborativos

Abstract

La propuesta presenta una experiencia de innovación docente desarrollada en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) que integra el análisis del paisaje lingüístico desde una perspectiva de género en la formación del profesorado mediante el uso de tecnologías educativas. A través de la plataforma Moodle y de recursos multimodales, se ha configurado un entorno de aprendizaje colaborativo que ha permitido al alumnado, futuro profesorado distribuido en distintos contextos geográficos, observar, analizar e interpretar críticamente el entorno lingüístico que lo rodea.

La experiencia se alinea con el marco de la competencia digital docente DigCompEdu, especialmente en el área de empoderamiento del alumnado, al promover su autonomía, creatividad y participación activa mediante la producción de materiales digitales en diversos formatos. La creación de un mapa digital colaborativo y de repositorios abiertos con las propuestas didácticas elaboradas refuerza, además, el compromiso con la ciencia abierta y la transferencia del conocimiento.

La metodología se estructuró en tres fases: una fase inicial de activación de conocimientos previos; una intervención didáctica basada en seminarios teórico-prácticos en formato audiovisual; y una fase aplicada centrada en el análisis del paisaje lingüístico del entorno y en el diseño de propuestas didácticas inclusivas orientadas a la educación secundaria y la enseñanza de lenguas.

Los resultados evidencian una alta implicación del alumnado, el desarrollo de competencias digitales y una mayor sensibilización ante las desigualdades simbólicas. La experiencia confirma el potencial del paisaje lingüístico como recurso pedagógico para vincular lenguaje, espacio y ciudadanía, así como la necesidad de integrar de forma transversal la perspectiva de género en la formación docente.