Leer la ciudad: el paisaje lingüístico urbano como herramienta educativa con perspectiva de género

Abstract

Esta contribución presenta un proyecto de innovación docente que analiza cómo el paisaje lingüístico urbano refleja y reproduce desigualdades de género, y cómo su análisis puede ser un recurso pedagógico valioso en la formación del profesorado. Para los grupos del Máster en Formación del profesorado y el Máster en Enseñanza del español como lengua extranjera de la UDIMA, se diseñó una intervención en tres fases: diagnóstico inicial de conocimientos y actitudes, aplicación de una intervención didáctica, y evaluación comparativa para medir el impacto del proceso formativo. Se utilizaron cuestionarios, pre-test y post-test, para evaluar conocimientos previos y finales, seminarios virtuales para el desarrollo teórico, análisis de materiales visuales mediante la recolección de imágenes de carteles urbanos, y elaboración de informes reflexivos que integran teoría y práctica con perspectiva de género. Las 270 respuestas obtenidas evidencian un incremento en la competencia crítica del estudiantado respecto al análisis del lenguaje y la representación de género en espacios públicos, así como la consolidación de prácticas pedagógicas inclusivas en su formación docente. El proyecto culmina con la elaboración de un mapa digital que recoge las muestras de paisaje lingüístico, funcionando como una plataforma creativa para repensar la ciudad desde una perspectiva inclusiva y participativa.