Aprendizaje cooperativo en el Espacio Europeo de Educación Superior: Influencia del nivel de motivación del alumnado en el desarrollo de competencias

Abstract

Este estudio se centra en identificar el impacto que tiene el nivel de motivación del alumnado en el desarrollo de 7 competencias, instrumentales e interpersonales, así como en la mejora de la relación con los iguales. Para ello, diseñamos un cuestionario con el que se midió el nivel de motivación del alumnado y la adquisición de dichas competencias. En concreto, participaron 56 estudiantes del grado de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, quienes, durante un semestre, habían cursado la asignatura de Psicología del desarrollo afectivo y social, la cual se implementó siguiendo los principios pedagógicos del aprendizaje cooperativo. Los resultados de nuestro estudio revelan diferencias significativas en tres de las competencias examinadas, estas son, la capacidad de organización, síntesis y la comunicación con los otros. En concreto, los estudiantes que están motivados afirman haber aprendido a organizarse mejor, comunicarse de manera más eficiente con los demás y afianzar su capacidad de síntesis. Por otro lado, encontramos diferencias significativas, entre el grupo de estudiantes que evidencian estar motivados, en la adquisición de conocimientos, en función de su nivel de motivación. En este caso, los estudiantes que aseguran estar bastante y muy motivados indican haber adquirido los conceptos teóricos de la asignatura en mayor medida que aquellos que estaban poco motivados. En suma, podemos concluir que el nivel de motivación del alumnado, en un entorno de trabajo cooperativo, repercute de manera positiva en la adquisición de ciertas competencias, tanto instrumentales como interpersonales, pero apenas fortalece el vínculo con los iguales.