Educación e Inteligencia Artificial: Transformando la Formación Docente desde la Innovación Tecnológica

Abstract

La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo plantea nuevos desafíos y oportunidades para la formación docente. De este modo, las Ciencias de la Educación deben asumir un rol transformador y crítico en la integración de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial generativa (IAGen), ya que son responsables de analizar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje (UNESCO, 2024a; 2024b). La irrupción de estas herramientas ha generado un intenso debate interdisciplinar, lo que exige una doble acción: formar al profesorado para adaptar estas tecnologías a sus objetivos pedagógicos y capacitar al alumnado y personal educativo para comprender su impacto desde una perspectiva crítica e innovadora (Oficina de Ciencia y Tecnología del Congreso de los Diputados, 2024). Este enfoque se alinea con iniciativas internacionales y nacionales que buscan regular y orientar el uso de la IA en educación. La UNESCO, por ejemplo, ha desarrollado marcos de competencias en IAGen tanto para estudiantes (Miao & Shiohira, 2024) como para docentes (Miao & Cukurova, 2024). En España, la CRUE (2023) y diversas universidades han elaborado guías y protocolos que reflejan su posicionamiento institucional y ofrecen recomendaciones para docentes y discentes (UOC, 2024). En este contexto, surge el Proyecto de Innovación Educativa EduIA, que busca afrontar los desafíos actuales y futuros de la formación docente en IAGen, tanto en la formación inicial como en la permanente. Su objetivo es convertir la IAGen en una aliada para promover metodologías activas, aprendizaje significativo y construcción colaborativa del conocimiento, evitando usos inadecuados y fomentando una aplicación ética y eficaz en todas las tareas docentes (Miao & Cukurova, 2024).