De bloques a código: propuesta didáctica para la transición a JavaScript en la Educación Secundaria

Abstract

Esta propuesta didáctica, orientada a la asignatura de Tecnología y Digitalización de 3º de ESO , tiene como objetivo facilitar la transición del alumnado desde la programación visual por bloques hacia lenguajes textuales, utilizando JavaScript. El proyecto aborda el "valle de implementación", esa brecha cognitiva y emocional que surge al enfrentar la rigidez de la sintaxis textual tras haber utilizado entornos visuales amigables como Scratch. Para superar este obstáculo, se plantea un andamiaje pedagógico basado en metodologías activas, destacando el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Programación en Parejas. Mediante el uso de estrategias como fichas comparativas de código y entornos de traducción simultánea, se busca reducir la frustración inicial del estudiante. Finalmente, el enfoque subraya la necesidad de transformar la cultura del error en el aula, promoviendo la depuración no como un fracaso, sino como una herramienta fundamental para fomentar la resiliencia y consolidar el pensamiento computacional.