Escala sobre las Creencias del Profesorado hacia la Educación Inclusiva: Diseño y validación

Abstract

La inclusión educativa es un objetivo fundamental en las políticas educativas actuales, aunque persisten creencias y actitudes que pueden dificultar su implementación. El objetivo de esta investigación fue diseñar y validar la Escala de Creencias del Profesorado hacia la Educación Inclusiva (ECPHEI). Se empleó un diseño cuantitativo y transversal, con una muestra de 826 docentes en activo y formación de las etapas de Educación Primaria y Secundaria, con una edad media de 35,31 años (SD = 11,70). El juicio de personas expertas confirmó la validez de contenido de los ítems, los cuales obtuvieron puntuaciones elevadas en claridad, relevancia y pertinencia. El análisis factorial mostró que los ítems se agrupaban en una sola dimensión, lo que respalda la estructura unidimensional de la escala. Asimismo, los resultados de validez convergente evidenciaron que las mediciones de la ECPHEI se relacionan con constructos teóricamente afines. En conjunto, estos hallazgos muestran que la ECPHEI es un instrumento válido y fiable para evaluar las creencias del profesorado hacia la educación inclusiva, brindando información clave para fomentar entornos educativos más equitativos y justos.