| dc.description.abstract | La educación inclusiva y las TIC se han consolidado como ejes fundamentales del sistema
educativo español. Mientras la inclusión garantiza el derecho a una educación equitativa
y de calidad para todo el alumnado, las TIC se han convertido en herramientas clave para
personalizar el aprendizaje y enriquecer los procesos de enseñanza. El presente estudio
tiene como objetivo explorar las percepciones de diversos sectores de la comunidad
educativa sobre las TIC y la educación inclusiva. La investigación se enmarca en un
enfoque cualitativo de carácter transversal. La muestra está compuesta por 89 integrantes
de la comunidad educativa. Para recabar la información, se utilizaron como técnicas el
grupo de discusión y la entrevista semiestructurada. Los resultados de la investigación
evidencian un acuerdo generalizado acerca del potencial de las TIC para promover
entornos educativos más inclusivos, destacando su capacidad para personalizar la
enseñanza y el aprendizaje, un hallazgo de gran relevancia pedagógica que se refleja
directamente en la práctica docente al permitir estrategias más adaptadas a las necesidades
del alumnado. Asimismo, se identifica la necesidad de contar con una formación sólida
que no solo aborde el manejo técnico de las TIC, sino que también se centre en su
aplicación específica con fines inclusivos, con el fin de optimizar su uso en contextos
educativos diversos. En conjunto, los hallazgos subrayan la importancia de una
integración consciente y formativa de las TIC como medio para avanzar hacia una
educación más equitativa, accesible y centrada en el alumnado, y sugieren que las
políticas educativas deberían alinearse con estos hallazgos para favorecer su
implementación efectiva en el aula. | es |
