Creando comunidad desde la educación a distancia: diseño e inicio del Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU)

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URI: http://hdl.handle.net/20.500.12226/3336
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Autor(es):
Ramos Ramiro, Marco; García-Barrera, Alba; Lucas Barcia, Elisa; Díaz Palencia, José Luis; Roa González, Julián [et al.]
Fecha de publicación:
2026-04
Resumen:

El Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU) es un proyecto de innovación educativa aprobado en enero de 2026 en el marco de la VI Convocatoria de Innovación Docente de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Su finalidad es iniciar un proceso de institucionalización del aprendizaje-servicio virtual (ApSV) en la Facultad de Educación de una universidad 100% online. Aunque en UDIMA se han desarrollado experiencias puntuales de ApS con resultados positivos, no existía hasta el momento una estructura estable que articulara formación, acompañamiento metodológico y evaluación sistemática de esta metodología. INAPSU nace precisamente para cubrir ese vacío, situándose en la primera fase del proceso de institucionalización descrito por Furco (2002): la creación de masa crítica. El proyecto contempla seis fases (2026), que incluyen diagnóstico institucional, formación docente, co-diseño de asignaturas piloto, implementación de experiencias de ApS virtual, evaluación cualitativa y difusión científica. En el momento de presentación de esta comunicación, el proyecto se encuentra en su fase inicial de diagnóstico y preparación institucional.

El Instituto de Aprendizaje-Servicio de UDIMA (INAPSU) es un proyecto de innovación educativa aprobado en enero de 2026 en el marco de la VI Convocatoria de Innovación Docente de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA). Su finalidad es iniciar un proceso de institucionalización del aprendizaje-servicio virtual (ApSV) en la Facultad de Educación de una universidad 100% online. Aunque en UDIMA se han desarrollado experiencias puntuales de ApS con resultados positivos, no existía hasta el momento una estructura estable que articulara formación, acompañamiento metodológico y evaluación sistemática de esta metodología. INAPSU nace precisamente para cubrir ese vacío, situándose en la primera fase del proceso de institucionalización descrito por Furco (2002): la creación de masa crítica. El proyecto contempla seis fases (2026), que incluyen diagnóstico institucional, formación docente, co-diseño de asignaturas piloto, implementación de experiencias de ApS virtual, evaluación cualitativa y difusión científica. En el momento de presentación de esta comunicación, el proyecto se encuentra en su fase inicial de diagnóstico y preparación institucional.

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