| dc.description.abstract | En este capítulo se exponen los antecedentes, el diseño y las propuestas didácticas que conforman el proyecto “De la calle al aula: aplicación de la perspectiva de género al paisaje lingüístico”. Respaldado por el Grupo de Investigación Integración de la Perspectiva de Género en la Educación (GI-22/2) de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), este proyecto que involucra a varias facultades tiene como objetivo examinar cómo el paisaje lingüístico —es decir, los textos y signos visuales ubicados en espacios públicos (Pons, 2012)— refleja y reproduce desigualdades de género. El proyecto también busca demostrar cómo el análisis de los discursos del entorno puede convertirse en un recurso pedagógico eficaz para promover el cambio social. A través de un enfoque interdisciplinario que combina los estudios de género, la sociolingüística y la didáctica, la iniciativa pretende sensibilizar al estudiantado de la UDIMA y al entorno universitario en su conjunto sobre el impacto del lenguaje en la configuración de identidades y estereotipos relacionados con el género. Se busca así fomentar prácticas comunicativas inclusivas que contribuyan a una mayor equidad.
Con una orientación que abarca tanto la investigación lingüística como la intervención educativa, este proyecto se propone explorar cómo se representa el género en el paisaje lingüístico, identificar posibles sesgos, promover un uso responsable del lenguaje y generar recursos didácticos que vinculen al estudiantado con su entorno, alentando su transformación crítica. El diseño metodológico contempla tres etapas principales: una fase inicial de diagnóstico para evaluar los conocimientos previos sobre cuestiones de género, paisaje lingüístico y lenguaje inclusivo; una fase de intervención que integra teoría y práctica mediante la impartición de seminarios y la recolección de muestras de paisaje lingüístico que van a ser recogidas en mapas digitales; y, finalmente, una fase de evaluación comparativa para medir los cambios en conocimientos y actitudes tras la implementación didáctica.
Esta iniciativa se encuentra alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4), orientado a garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos a lo largo de toda la vida y 5 (ODS5), que alude a la igualdad de género. En este sentido, el proyecto no solo busca ampliar el conocimiento académico sobre el lenguaje inclusivo y el paisaje lingüístico, sino que también pretende vincular la experiencia educativa con la vida cotidiana, poniendo el foco en las instituciones universitarias como referentes clave en la construcción de una sociedad más equitativa a través de una conciencia crítica aplicada. Además, el proyecto pretende avanzar hacia entornos de aprendizaje más diversos y preparados para formar estudiantes capaces de actuar como agentes de cambio.
Los objetivos didácticos que nos proponemos con esta iniciativa son los siguientes:
Sensibilizar a estudiantes y docentes sobre cómo el lenguaje y las representaciones visuales presentes en el paisaje de nuestras ciudades refuerzan estereotipos de género.
Promover el uso de un lenguaje inclusivo y consciente en el ámbito universitario.
Enseñar al alumnado a analizar críticamente los mensajes implícitos y explícitos sobre género en su entorno cotidiano.
Crear actividades y materiales educativos que utilicen ejemplos del paisaje lingüístico para enseñar sobre género y lenguaje.
Implementar proyectos donde el estudiantado analice y transforme su entorno lingüístico para hacerlo más inclusivo.
En los siguientes apartados se exponen los principales fundamentos teóricos y metodológicos de la propuesta de innovación docente. A continuación, en el apartado de intervención didáctica, se detallan las herramientas y recursos utilizados. Por último, se reflexiona sobre los resultados obtenidos hasta el momento. | es |
