La Ecología en el currículo escolar de la LOMLOE: Implicaciones para una educación ecológica integral

Abstract

En el contexto de la crisis ambiental global, la educación ecológica resulta fundamental para formar una ciudadanía crítica y comprometida, por lo que el currículo ecológico adquiere una relevancia sin precedentes. Este estudio analiza cómo la normativa educativa española vigente para la educación obligatoria incorpora la Ecología en sus enseñanzas mínimas.

Se llevó a cabo un análisis documental mixto basado en el marco teórico de las Cuatro Dimensiones de la Educación Ecológica de la Ecological Society of America. La codificación cualitativa se complementó con un análisis cuantitativo para evaluar la representación equilibrada de las dimensiones.

Los resultados evidencian un tratamiento desequilibrado de las dimensiones de la educación ecológica, con un predominio de la dimensión relacionada con las interacciones humano–ambiente y una escasa presencia de ciertos conceptos ecológicos fundamentales, como la biología de poblaciones o los flujos de materia y energía. Asimismo, algunas temáticas transversales, como las escalas temporales o la evolución, están ausentes o aparecen tratadas de forma opcional, limitando su potencial formativo.

El currículo escolar no solo organiza contenidos, sino que refleja los fines que se persiguen a través de la educación. Aunque la LOMLOE supone un avance al incorporar una visión ambiental más compleja que normativas previas, mantiene limitaciones estructurales importantes. Se destaca la necesidad de avanzar hacia un currículo más equilibrado y se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la práctica educativa.