Microaprendizaje y competencia ortográfica en lengua española a través de Telegram

Abstract

Esta comunicación presenta un proyecto de innovación docente desarrollado en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) que integra la enseñanza de la lengua española con enfoques tecnológicos y pedagógicos. La propuesta analiza el uso de Telegram como entorno de aprendizaje informal para mejorar la competencia ortográfica del alumnado universitario mediante una metodología de microaprendizaje. Este enfoque se basa en la presentación de contenidos breves, contextualizados y adaptados a los hábitos de comunicación digital, con el objetivo de promover un aprendizaje autónomo, significativo y motivador.

La investigación adopta un diseño metodológico mixto que combina técnicas cuantitativas y cualitativas para evaluar tanto el progreso del alumnado como su percepción de la experiencia formativa. Para ello, se recopilaron datos en diferentes fases del proceso y se analizaron las interacciones generadas en el entorno digital.

Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de reforzar las competencias ortográficas del estudiantado y muestran una mejora significativa en su desempeño lingüístico tras la participación en el curso. Asimismo, los participantes valoran positivamente la formación por su accesibilidad, utilidad y capacidad para mantener la motivación. En conjunto, el estudio confirma que el microaprendizaje a través de Telegram constituye una estrategia eficaz para favorecer la participación activa, facilitar la transferencia del aprendizaje y enriquecer la enseñanza de la lengua española en contextos universitarios.