| dc.description.abstract | El desarrollo del lenguaje inclusivo en español se vincula, entre otros factores, con la creciente visibilización de identidades no binarias y la búsqueda de alternativas al masculino genérico. Destacan tanto estrategias indirectas —basadas en la evitación de marcas de género— como propuestas más explícitas, como el neomorfema -e (López, 2020). Estas formas, aún en proceso de consolidación, plantean interrogantes de carácter normativo, ideológico y también cognitivo: cómo se leen, cómo se procesan y qué implicaciones tienen para la comprensión, especialmente en contextos de aprendizaje de lenguas.
Mientras que la investigación en hablantes de español L1 ha comenzado a aportar evidencia sobre los efectos del lenguaje inclusivo en la interpretación y en la construcción del referente, así como en los costes de procesamiento durante la lectura (Nadal, 2024), su estudio en lengua adicional sigue siendo limitado. Esta comunicación parte de esta laguna y propone avanzar en la comprensión de cómo los aprendientes de español como lengua extranjera (ELE) procesan distintas estrategias de marcación de género —en particular, el contraste entre el masculino genérico y el morfema -e— con el objetivo de aportar evidencia empírica que permita abordarlas didácticamente de manera informada.
El foco de la propuesta se sitúa en el diseño metodológico de un estudio experimental basado en eye-tracking con estudiantes de ELE en Italia. Esta técnica permite registrar los movimientos oculares durante la lectura y acceder, de forma indirecta, a los procesos cognitivos implicados, mediante medidas como la duración de las fijaciones o las regresiones, relacionadas con la carga de procesamiento (Álvarez García, 2022). Frente a metodologías off-line, ofrece una perspectiva incremental del proceso lector, adecuada para analizar fenómenos lingüísticos en cambio y potencialmente conflictivos para el procesamiento (Duffy y Keir, 2004).
Se trata, no obstante, de una técnica menos accesible, al requerir equipamiento especializado y la participación en entornos experimentales controlados. Por ello, resulta útil como complemento a otros métodos de estudio de la lectura y del procesamiento, al permitir observar con mayor detalle qué ocurre durante la lectura en tiempo real. El propósito de esta comunicación es presentar el diseño de un estudio compara distintos tipos de enunciados que manipulan la marcación de género, con el fin de identificar posibles diferencias en el procesamiento en lengua adicional.
La propuesta pone el énfasis en el valor del diseño experimental como herramienta para aproximarse al procesamiento del lenguaje inclusivo en ELE y en su potencial para informar futuras decisiones didácticas. | es |
