62.447 niños en el centro de la tormenta. Una propuesta escolar digital en las aulas de enlace de la Comunidad Autónoma de Madrid

Abstract

Las aulas de enlace son entornos formales financiados con fondos públicos en los colegios de Educación Primaria y en los centros de Enseñanza Secundaria con la misión de escolarizar a los menores migrantes, desplazados y solicitantes de asilo por motivos étnicos o políticos. La escolarización de estos menores, paso previo para su integración profesional y social, solo es posible con el aprendizaje de la lengua de la comunidad receptora. Con este proyecto se pretende presentar una programación didáctica: los cuadernos de alfabetización, que intentan transformar la lengua española en herramienta para esta empresa. Esta programación didáctica ofrece el diseño curricular necesario para anclar el contenido meta como área o materia que convierta la enseñanza del español con fines específicos en lengua de instrucción escolar. Para ello, se cuenta con el estudio de las claves afectivas que activan la motivación y con el diseño de un repertorio de aula a partir del empleo de un recurso didáctico digital, el Botiquín de emergencia para hablar español destinado a personas migrantes y refugiadas de origen ucraniano.

Con el objetivo de concretar la programación didáctica de los contenidos curriculares, se hace necesario estudiar la rentabilidad de este recurso digital, formado por una colección de podcasts para enseñar el español como lengua de instrucción a la población infantil refugiada de origen ucraniano y escolarizada en las aulas de enlace de los centros sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid. Se ha analizado la respuesta a un cuestionario con 10 ítems de intervención administrado a los docentes responsables de las aulas de enlace distribuidas en cuatro de las cinco demarcaciones geográficas de la Consejería de Educación, Universidades y Ciencia de la Comunidad de Madrid durante el curso escolar 2024-2025: Madrid-Capital (35), Madrid-Norte (2), Madrid-Oeste (12) y Madrid-Sur (21).

Se pudo comprobar que el 87,5% de los docentes participantes en la encuesta consideran que el podcast, como recurso didáctico, es beneficioso para sus estudiantes escolarizados a través de un aula de enlace: 37,5% en grado suficientemente beneficioso, 25% en grado bastante beneficioso y 25% en grado muy beneficioso. Además, el 50% de estos docentes afirman que la colección del Botiquín les ha permitido programar e implementar actividades (de expresión oral, comprensión oral y vocabulario) que sus estudiantes han encontrado amenas y útiles.

Las conclusiones corroboran la hipótesis inicial de que el podcast ofrece un caudal metodológico que puede ser beneficioso en la programación de propuestas didácticas para enseñar la lengua española como lengua de instrucción en las aulas que acogen a población migrante y solicitante de protección internacional. Se hace necesario editar una versión en árabe, con el fin de hacer la colección útil a una proporción muy significativa de menores escolarizados desde un aula de enlace en los centros de Educación Primaria y Secundaria de la Comunidad de Madrid.