La integración de la Tecnología Educativa en el aula de Lenguaje Musical: propuesta de un estudio cualitativo en Conservatorios y Escuelas de Música

Abstract

La ponencia aborda la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza del Lenguaje Musical en escuelas de música y conservatorios, un ámbito donde la implementación tecnológica presenta un notable retraso en comparación con otras áreas educativas.

La pedagogía musical ha evolucionado hacia enfoques más creativos y tecnológicos, pero la asignatura de Lenguaje Musical, estructurada en enseñanzas elementales y profesionales, enfrenta dificultades derivadas de la percepción de ser una materia teórica, la falta de motivación del alumnado y la limitada competencia digital de los docentes. La persistencia de metodologías tradicionales y la escasez de estudios actualizados en este contexto específico justifican la necesidad de esta investigación.

El objetivo principal es conocer si el profesorado de Lenguaje Musical utiliza o no las TIC, así como sus opiniones y actitudes ante su implementación. También se pretende identificar las metodologías didácticas empleadas, analizar los recursos TIC disponibles y evaluar si su uso fomentaría la práctica de la asignatura.

Para ello, se propone un diseño de investigación cualitativa, no experimental y exploratorio, con una muestra de docentes de Lenguaje Musical de la Comunidad de Madrid. La recogida de datos se realizará mediante un cuestionario ad hoc con preguntas mixtas (cerradas y abiertas), y el análisis cualitativo se llevará a cabo mediante codificación y organización de la información en categorías temáticas con el software QDA Miner Lite.

Se espera obtener una descripción detallada de las experiencias y percepciones docentes, identificando patrones de uso y rechazo que permitan una visión realista de la incorporación tecnológica en esta materia. Se prevé observar una brecha entre la disponibilidad tecnológica de los centros y la integración efectiva de las TIC, así como detectar necesidades formativas específicas que orienten el diseño de programas de capacitación para la modernización de la educación musical. En definitiva, se busca comprender las razones subyacentes a la resistencia tecnológica más allá de la mera disponibilidad de recursos.