| dc.description.abstract | Este capítulo analiza el grado de conocimiento y uso que los docentes de educación superior hacen de las redes sociales (RRSS) como herramienta educativa, comparando las diferencias entre profesores españoles y extranjeros, así como entre hombres y mujeres.
La muestra estuvo compuesta por 92 docentes (46 españoles y 46 extranjeros), con una media de edad de 39 años. Mediante un cuestionario online se recogió información sobre el conocimiento y uso de 18 redes sociales (9 generales y 9 educativas).
Los resultados mostraron que las redes sociales generales son ampliamente conocidas y utilizadas: YouTube (100% conocimiento, 96,74% uso), Facebook (98,91% y 77,17%) e Instagram (89,13% y 58,7%). Sin embargo, las redes sociales educativas presentan porcentajes muy bajos de conocimiento y uso, siendo Edmodo la más conocida (36,96%) pero solo utilizada por el 19,57% de los docentes. La mayoría de los participantes (68,48%) utiliza las RRSS a diario o varias veces al día, principalmente por la noche.
La comparativa por localización reveló que los docentes españoles conocen y utilizan más las redes sociales generales (destacando Tuenti), mientras que los profesores extranjeros muestran un mayor conocimiento y uso de las redes educativas, especialmente Edmodo (52,17% de conocimiento frente al 21,74% de los españoles). En cuanto al sexo, apenas se encontraron diferencias significativas, aunque las mujeres mostraron una ligera tendencia a un mayor uso general.
El capítulo concluye que, aunque las redes sociales ofrecen un gran potencial para la colaboración, la comunicación y el aprendizaje activo, su implementación en el aula sigue siendo escasa, especialmente en España. Se recomienda ofrecer formación específica al profesorado en competencias digitales y en el uso pedagógico de las redes sociales, tomando como referencia las prácticas de los docentes extranjeros. | es |
