| dc.description.abstract | Este capítulo analiza la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, partiendo de la premisa de que el éxito educativo no depende únicamente de la inteligencia cognitiva, sino también de las competencias emocionales y sociales.
Los resultados mostraron tres correlaciones significativas. La primera, positiva y esperada, entre el pensamiento positivo y el rendimiento académico: los estudiantes con una actitud más optimista y constructiva obtienen mejores calificaciones. La segunda, también positiva, entre la orientación a la acción y la conducta en el aula: los alumnos más proactivos y orientados a resolver problemas presentan un mejor comportamiento escolar. La tercera, negativa, entre el pensamiento mágico y el rendimiento académico: los estudiantes con creencias supersticiosas o pensamientos irracionales tienden a obtener peores resultados académicos.
El capítulo concluye que la inteligencia emocional, entendida como la capacidad para regular las emociones propias y ajenas, influye de manera significativa en el rendimiento académico de los adolescentes. Se destaca la importancia de incorporar en el ámbito educativo no solo el desarrollo de habilidades cognitivas, sino también el fomento de competencias emocionales como el pensamiento positivo, la orientación a la acción y la reducción del pensamiento mágico, ya que estas variables actúan como moderadoras del éxito escolar. | es |
