dc.contributor.advisorIglesias Prada, Miguel Ángel
dc.contributor.authorAparicio Pérez, Antonio
dc.date.accessioned2021-06-28T12:46:42Z
dc.date.available2021-06-28T12:46:42Z
dc.date.issued2020-06
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12226/810
dc.description.abstractSe ha realizado una revisión teórica sobre el aula inversa o “Flipped Classroom”. En concreto es una búsqueda centrada en experiencias en la etapa de Educación Infantil. El aula inversa se define como una metodología novedosa y con fama creciente que permite realizar la instrucción teórica en casa para ganar un mayor tiempo en el aula para realizar actividades prácticas, cooperativas y activas. Se han revisado experiencias como la del Instituto Segerstroom (2014) o propuestas innovadoras, como la de Ezquerro (2015). También es importante destacar la investigación en la etapa universitaria de Fidalgo, Sein-Echaluce y García-Peñalvo que resulta la más prometedora y actual, puesto que propone soluciones a los inconvenientes surgidos en la aplicación del método. Se han revisado las herramientas tecnológicas más útiles y actuales para el aula inversa. Con todo ello, se ha realizado una propuesta que recoge las mejores recomendaciones de cada autor. Se concluye que el aula inversa es un método novedoso que puede ser una alternativa real al aula tradicional, y en la etapa infantil puede suponer un camino adecuado tanto para la formación de padres como para la enseñanza de niños a través de nuevas tecnologías.es
dc.language.isoeses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.titleAula inversa/Flipped Classroom en Educación Infantiles
dc.typemasterThesises
dc.description.course2019-20es
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Salud y de la Educaciónes
dc.rights.accessRightsopenAccesses
dc.subject.keywordAula inversaes
dc.subject.keywordFlipped Classroomes
dc.subject.keywordEducación Infantiles


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