| dc.description.abstract | El avance de la tecnología modifica el entorno educativo. En la actualidad existen
múltiples recursos que pueden utilizarse para el proceso de enseñanza-aprendizaje,
aunque su utilización puede estar condicionada por la actitud de los propios docentes.
Esta comunicación pretende describir las actitudes de los profesores de infantil, primaria
y secundaria con respecto al uso pedagógico de las TIC.
Se realizó un estudio ex-postfacto transversal aplicando un instrumento a una muestra
no probabilística de 147 docentes (37 hombres y 110 mujeres) entre 23 y 63 años
(M=35,66 DT=9,48) de las etapas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria con una
media de 8,6 años de experiencia docente (DT=8,31). Se aplicó un cuestionario de dos
bloques: el primero para la recogida de datos generales y sociodemográficos y, el
segundo, compuesto por 24 ítems sobre actitudes hacia el uso pedagógico de las TIC.
Las actitudes son positivas, tanto a nivel general (M=95,84) sobre 120 (DT=13,6) como
por componentes: actitud cognitiva (M=31,97 / DT=4,72), actitud afectiva (M=31,34 /
DT=4,89) y, actitud comportamental (M=32,54 / DT=5,06) sobre 40. No se encuentra
relación entre edad y actitudes, tampoco con la etapa educativa. Sí parece haber ciertas
diferencias entre sexos. También parece haber relación según el tipo de modalidad de
enseñanza (rs= -.08).
Los resultados muestran actitudes favorables, sin embargo, los datos también revelan
que en muchas ocasiones las actitudes tienden a ser neutras en lugar de positivas lo que
podría suponer una barrera para su uso. Si la literatura muestra que la inclusión de las
TIC es beneficiosa para el proceso de enseñanza-aprendizaje y que la actitud es un
factor clave para su uso, los resultados parecen señalar la necesidad de mejorar la
percepción de su utilidad ofreciendo cursos de formación y difusión de experiencias
positivas. | es |
