El uso de la gamificación para mejorar el bienestar emocional de los docentes en formación inicial

Abstract

En la actualidad, las investigaciones sostienen que la enseñanza no es solo un proceso cognitivo, sino también emocional. Dichas investigaciones centran su interés en explorar las emociones que experimentan los docentes de formación inicial, y en reconocer la influencia que estas emociones tienen en la calidad de la enseñanza. El uso de metodologías activas a través de tecnologías digitales ha demostrado su eficacia en la mejora emocional no solo del estudiantado, sino también de los docentes. En este contexto cabe resaltar la gamificación, una estrategia efectiva que une elementos lúdicos y de aprendizaje, generando un impacto positivo en el compromiso emocional y en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por ello se hace indiscutible su conocimiento y manejo en la formación inicial del profesorado. El objetivo de este estudio es analizar la valoración que los estudiantes declaran ante la introducción de actividades gamificadas en una asignatura del Grado en Educación Primaria de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) durante el curso 2023/24. Para ello se adaptó y aplicó un cuestionario validado de satisfacción, y se analizaron los resultados obtenidos. Asimismo se analizaron si existen diferencias en los resultados atendiendo a otras variables como el sexo y la edad. Los resultados revelan una satisfacción muy alta del alumnado ante el uso de metodologías activas en su formación, especialmente despertando el interés de los menores de 25 años, así como la vivencia de emociones mayormente positivas. Los resultados son más positivos en hombres que en mujeres. Este vínculo entre la gamificación y la mejora emocional subraya la relevancia de incorporar metodologías activas en la formación inicial del profesorado, no solo como una respuesta a las demandas educativas actuales, sino también como un medio para cultivar un entorno de aprendizaje más enriquecedor y eficaz.