Diálogos entre conocimiento local-agrícola tradicional español y ciencia escolar.

Abstract

Existe poca evidencia sobre formación de profesorado en el establecimiento de diálogos entre la ciencia escolar y el conocimiento local-agrícola-tradicional en el contexto español. Así, esta ponencia tiene como objetivo analizar la planificación propuesta por uno de 38 profesores de ciencias en formación involucrados en un módulo formativo virtual. La metodología es cualitativa y analiza el contenido de la propuesta desarrollada por el participante usando una herramienta diseñada para tal fin. Los resultados permiten concluir que el caso logra establecer un puente entre las epistemologías, cambiando las relaciones de poder entre las mismas.