| dc.description.abstract | El presente Trabajo de Fin de Máster desarrolla una propuesta de innovación educativa
orientada a la integración progresiva de la programación y la robótica en la Educación Primaria,
enmarcada en los actuales procesos de transformación digital que atraviesan los centros escolares.
La investigación se sitúa dentro del marco normativo vigente, respaldada por la LOMLOE (Ley
Orgánica 3/2020), el Real Decreto 157/2022 que regula las enseñanzas mínimas de Educación
Primaria, y la Recomendación del Consejo de la Unión Europea (2018) sobre competencias clave
para el aprendizaje permanente. Además, la propuesta se articula en torno al Programa Código
Escuela 4.0, impulsado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, que promueve la
integración sistemática de la programación y la robótica en los currículos escolares.
La investigación plantea un modelo marco de institucionalización progresiva, diseñado para
incorporar estas tecnologías de manera sostenible, adaptable y replicable dentro de los Proyectos
Educativos de Centro (PEC) y las Programaciones Generales Anuales (PGA). La estrategia se
organiza en tres niveles de madurez institucional: iniciación (sensibilización docente y primeras
experiencias prácticas), consolidación (integración curricular de unidades didácticas
interdisciplinares), e institucionalización (incorporación formal en los documentos estratégicos del
centro, formación continua del profesorado y evaluación sistemática de resultados).
El trabajo se estructura en nueve capítulos. Tras la introducción, se presenta una justificación
sustentada en literatura científica reciente, evidencia empírica actualizada y normativa vigente. A
continuación, se definen los objetivos generales y específicos. El marco teórico desarrolla los
conceptos de pensamiento computacional, competencia digital, robótica educativa, metodologías
activas y aprendizaje basado en proyectos (ABP).
Finalmente, el proyecto de innovación articula un plan de implementación gradual,
especificando los recursos materiales y humanos, la formación docente continua y un sistema de
evaluación mixto basado en indicadores pedagógicos, organizativos y competenciales. Este sistema
permite valorar tanto el impacto pedagógico sobre el alumnado como la consolidación institucional
del modelo. En síntesis, este trabajo ofrece una hoja de ruta coherente con las políticas educativas
vigentes, sustentada en literatura científica actualizada y diseñada para su aplicación práctica,
sostenible y transferible. | es |
